![[교육경영] 제5장 지도성 이론-1](http://images.happyhaksul.com/thumb/471/470916-0001.gif)
![[교육경영] 제5장 지도성 이론-2](http://images.happyhaksul.com/thumb/471/470916-0002.gif)
![[교육경영] 제5장 지도성 이론-3](http://images.happyhaksul.com/thumb/471/470916-0003.gif)
![[교육경영] 제5장 지도성 이론-4](http://images.happyhaksul.com/thumb/471/470916-0004.gif)
![[교육경영] 제5장 지도성 이론-5](http://images.happyhaksul.com/thumb/471/470916-0005.gif)
![[교육경영] 제5장 지도성 이론-6](http://images.happyhaksul.com/thumb/471/470916-0006.gif)
![[교육경영] 제5장 지도성 이론-7](http://images.happyhaksul.com/thumb/471/470916-0007.gif)
![[교육경영] 제5장 지도성 이론-8](http://images.happyhaksul.com/thumb/471/470916-0008.gif)
![[교육경영] 제5장 지도성 이론-9](http://images.happyhaksul.com/thumb/471/470916-0009.gif)
![[교육경영] 제5장 지도성 이론-10](http://images.happyhaksul.com/thumb/471/470916-0010.gif)
![[교육경영] 제5장 지도성 이론-11](http://images.happyhaksul.com/thumb/471/470916-0011.gif)
![[교육경영] 제5장 지도성 이론-12](http://images.happyhaksul.com/thumb/471/470916-0012.gif)
![[교육경영] 제5장 지도성 이론-13](http://images.happyhaksul.com/thumb/471/470916-0013.gif)
![[교육경영] 제5장 지도성 이론-14](http://images.happyhaksul.com/thumb/471/470916-0014.gif)
![[교육경영] 제5장 지도성 이론-15](http://images.happyhaksul.com/thumb/471/470916-0015.gif)
![[교육경영] 제5장 지도성 이론-16](http://images.happyhaksul.com/thumb/471/470916-0016.gif)
분야
hwp제2절 지도자 특성접근법
1.지도자의 특성
2.지도자 특성접근법의 제약성
3.지도자 특성개발 프로그램
제3절 행동접근법 : 배려성과 구조주도성, 보상성과 처벌성
제4절 관리격자모형
제5절 레딘의 3차원 지도성이론
제6절 LPC 상황적 지도성 이론
제7절 행로목적 지도성이론 : 동기화시키는 방법
제8절 헐시와 블랜차드의 상황적 지도성이론
제9절 리커트의 관리체제이론
제10절 최신 지도성 이론
1.카리스마적 지도성
2.교환지도성
3.변혁지도성
4.문화적 지도성
5.도덕적 지도성
제11절 교육지도성의 역할
1.공식지도자와 비공식 지도자
2.교육지도자 역할
제12절 교육지도자의 기술
1.교육지도자의 필요 기술
2.교육지도자의 지식분야
3.교육지도자를 위한 교육행정 및 교육경영 교육
㉠오하이오 주립대학의 연구와 블레이크와 무톤의 연구에서 개발한 형태인 네 가지 지도성유형(낮은 과업과 낮은 관계, 낮은 과업과 높은 관계, 높은 과업과 높은 관계, 높은 과업과 낮은 관계)과 상황을 결합하였다.
비효과적 지도성 유형
기본 지도성 유형
교육지형
효과적 지도성 유형
타협가형
독재자형
(전제자형)
방임형
선교사형
통합형
헌신형
분리형
관계
(인화형)
경영자형
자선독재자형
(호의전제자형)
관료형
개방형
(교육자형)
< 레딘의 3차원적 지도성의 효과성 연구>
제6절 LPC 상황적 지도성 이론
㉠휘들러는 LPC지도성 접근법을 제시하여 지도자의 개인적 특성과 상황을 상호작용의 견지에서 접근 하여, 효과적 지도성을 발휘한다.
1)LPC 상황적 이론
㉠휘들러는 지도성의 유형을 측정하기 위하여 가정 선호하지 않는 동료에 관한 척도 개발
㉡가장 친화하지 않은 동료에 대하여 지도자가 생각을 한 후 우정, 정열, 기쁨, 및 유쾌함등의 여러 가지 차원에서 가장 선호하지 않는 동료를 등급화 하도록 하였다.
2) LPC 상황적 지도서 이론과 상황적 특성
관계지향성 좋다 좋다 좋다 좋다 나쁘다 나쁘다 나쁘다 나쁘다
과업지향성 높다 높다 낮다 낮다 높다 높다 낮다 낮다
직무권한 높다 낮다 높다 낮다 높다 낮다 높다 낮다
조직의 상황 Ⅰ Ⅱ Ⅲ Ⅳ Ⅴ Ⅵ Ⅶ Ⅷ
조직상황의 분류 호의적 상황 중립적. 호의적상황 비호의적 상황
필요로 하는 지도성 과업중심적 지도성 관계지향적 지도성 과업지향적 지도성
