![[교육학] 한국 대학 교육 현실과 교육본위론의 재조명-1](http://images.happyhaksul.com/thumb/511/510720-0001.gif)
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![[교육학] 한국 대학 교육 현실과 교육본위론의 재조명-7](http://images.happyhaksul.com/thumb/511/510720-0007.gif)
![[교육학] 한국 대학 교육 현실과 교육본위론의 재조명-8](http://images.happyhaksul.com/thumb/511/510720-0008.gif)
![[교육학] 한국 대학 교육 현실과 교육본위론의 재조명-9](http://images.happyhaksul.com/thumb/511/510720-0009.gif)
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분야
hwp1. 서론
1) 논제 설정 및 설정 배경
2. 본론
1-1) 수레바퀴를 통해 본 교육본위론에 입각한 내재 교육의 본질
1-2) 교육본위론의 내재율의 실현 방안 모색
1-3) 한국 대학 교육 현장의 실태 분석
2-1) 한국 대학 교육 현실에 토대를 둔 교육본위론의 재조명-‘우리의 수레바퀴’
2-2) 우리의 수레바퀴의 내재율이 잘 드러난 사례 분석
3. 결론
※인터뷰 영상 자료
교육본위론의 내용이 자신으로부터 출발한 것이 아니기 때문에 이론의 현실화 가능성이 무척 낮다.
따라서 본 조원들은 대학 교육 현장에서 교수와 학생의 교육적 실태를 파악하여 교육본위론의 교육 수레바퀴를 이와 부합하는 형태로 변형시켜 우리의 교육적 수요와 일치하는, 그래서 교육본위론을 스스로 창출해 선택하여 주체적 사상으로 확립시키는 작업을 시도했다.
1-3) 한국 대학 교육 현장의 실태 분석
※인문학부 학생 50명 대상으로 한 설문 조사 결과
1. 지금까지 들었던 대학 수업 중, 자신의 학문적인 도약과 성취, 그리고 만족감을 느낄 수 있었던 수업은 무엇입니까?
-문장과 수사(우찬제) -정보 윤리학(구자윤) -도가철학(최진석) -시사영문강독(이성범)
2. 자신이 정말 좋은 수업이라고 들었지만 실제로 수강했을 때 실망했던 수업이 있습니까?
Yes 87% No 13%
