![[교육공학]교육공학의 정의, 유형, 발달사, 장단점, 교육공학과 지원공학(특수교육공학), 교육공학과 포스트모더니즘 분석-1](http://images.happyhaksul.com/thumb/515/514553-0001.gif)
![[교육공학]교육공학의 정의, 유형, 발달사, 장단점, 교육공학과 지원공학(특수교육공학), 교육공학과 포스트모더니즘 분석-2](http://images.happyhaksul.com/thumb/515/514553-0002.gif)
![[교육공학]교육공학의 정의, 유형, 발달사, 장단점, 교육공학과 지원공학(특수교육공학), 교육공학과 포스트모더니즘 분석-3](http://images.happyhaksul.com/thumb/515/514553-0003.gif)
![[교육공학]교육공학의 정의, 유형, 발달사, 장단점, 교육공학과 지원공학(특수교육공학), 교육공학과 포스트모더니즘 분석-4](http://images.happyhaksul.com/thumb/515/514553-0004.gif)
![[교육공학]교육공학의 정의, 유형, 발달사, 장단점, 교육공학과 지원공학(특수교육공학), 교육공학과 포스트모더니즘 분석-5](http://images.happyhaksul.com/thumb/515/514553-0005.gif)
![[교육공학]교육공학의 정의, 유형, 발달사, 장단점, 교육공학과 지원공학(특수교육공학), 교육공학과 포스트모더니즘 분석-6](http://images.happyhaksul.com/thumb/515/514553-0006.gif)
![[교육공학]교육공학의 정의, 유형, 발달사, 장단점, 교육공학과 지원공학(특수교육공학), 교육공학과 포스트모더니즘 분석-7](http://images.happyhaksul.com/thumb/515/514553-0007.gif)
![[교육공학]교육공학의 정의, 유형, 발달사, 장단점, 교육공학과 지원공학(특수교육공학), 교육공학과 포스트모더니즘 분석-8](http://images.happyhaksul.com/thumb/515/514553-0008.gif)
![[교육공학]교육공학의 정의, 유형, 발달사, 장단점, 교육공학과 지원공학(특수교육공학), 교육공학과 포스트모더니즘 분석-9](http://images.happyhaksul.com/thumb/515/514553-0009.gif)
![[교육공학]교육공학의 정의, 유형, 발달사, 장단점, 교육공학과 지원공학(특수교육공학), 교육공학과 포스트모더니즘 분석-10](http://images.happyhaksul.com/thumb/515/514553-0010.gif)
분야
hwp1. AECT(Association for Educational Communications and Technology, 미국교육공학회)의 정의
1) 1963년 미국 교육연합회의 “시청각 커뮤니케이션”에 대한 정의
2) 1970년의 정의
3) 1972년의 정의
4) 1977년의 정의
5) 1994년의 정의
2. 영국의 NCET(National Council for Educational Technology, 전국 교육공학 심의회)의 정의
3. 권성호의 정의
Ⅱ. 교육공학의 유형
1. 기계공학적 교육공학
2. 행동과학적 교육공학
3. 인간공학적 교육공학
Ⅲ. 교육공학의 발달사
Ⅳ. 교육공학의 장단점
Ⅴ. 교육공학과 지원공학(특수교육공학)
1. 공학의 발전 기여
2. 공학의 차원
1) 일반공학
2) 특수공학(지원공학)
3. 지원공학의 범위
Ⅵ. 교육공학과 포스트모더니즘
참고문헌
1. AECT(Association for Educational Communications and Technology, 미국교육공학회)의 정의
1) 1963년 미국 교육연합회의 “시청각 커뮤니케이션”에 대한 정의
시청각 커뮤니케이션이란 교육이론과 실천의 한 분야로서 학습과정을 통제하는 메시지의 설계와 활용에 주로 관여하는 분야이다.
2) 1970년의 정의
① 교육공학은 커뮤니케이션 혁명으로 인해 태어난 매체 즉, 교육적인 목적을 가지고 교사, 교과서, 칠판 등과 함께 사용될 수 있는 기자재로서 텔레비전, 영화, OHP, 컴퓨터 및 기타 ‘하드웨어’와 ‘소프트웨어’등으로 이루어진다.
② 교수공학이란 인간 학습과 커뮤니케이션의 연구에 기초를 두고 보다 효과적인 교수가 이루어지도록 인적 자원과 비인적 자원을 통합하여 특정 목표 하에서 교수-학습의 총체적 과정을 설계하고 실행하고 평가하는 체계적인 절차이다.
→ 교육공학은 특정의 구체적인 목표를 가져야 하며, 특정 목표를 가르치기 위하여 사용되는 방법과 테크닉은 연구에 기초를 두어야 하며, 효과성을 중요하게 여겨야 한다.
3) 1972년의 정의
교육공학은 모든 범위의 학습 자원의 체계적인 확인, 개발, 조직 및 활용과 이러한 과정의 관리를 통하여 인간학습을 촉진시키는데 관계하는 분야이다.
김정권(1998), 특수학교 교육과정의 개정 방향, 특수교육학회 추계학술심포지움 자료, 특수학교 교육과정의 효율적인 운영
박성익 외(1999), 교육방법의 교육공학적 이해, 교육과학사
번영계·김영환·손미 공저(2003), 교육방법 및 교육공학, 학지사
유혜령(1997), 포스트모더니즘과 교육
최동근 외, 교육방법의 공학적 접근, 교육과학사
허숙·유혜령(편), 교육현상의 재개념화-현상학·해석학·탈현대주의적 이해, 서울 : 교육과학사
