![[사회조사방법론] 청소년기 성교육 유무가 대학생의 성태도에 미치는 영향-1](http://images.happyhaksul.com/thumb/52/51733-0001.gif)
![[사회조사방법론] 청소년기 성교육 유무가 대학생의 성태도에 미치는 영향-2](http://images.happyhaksul.com/thumb/52/51733-0002.gif)
![[사회조사방법론] 청소년기 성교육 유무가 대학생의 성태도에 미치는 영향-3](http://images.happyhaksul.com/thumb/52/51733-0003.gif)
![[사회조사방법론] 청소년기 성교육 유무가 대학생의 성태도에 미치는 영향-4](http://images.happyhaksul.com/thumb/52/51733-0004.gif)
![[사회조사방법론] 청소년기 성교육 유무가 대학생의 성태도에 미치는 영향-5](http://images.happyhaksul.com/thumb/52/51733-0005.gif)
![[사회조사방법론] 청소년기 성교육 유무가 대학생의 성태도에 미치는 영향-6](http://images.happyhaksul.com/thumb/52/51733-0006.gif)
![[사회조사방법론] 청소년기 성교육 유무가 대학생의 성태도에 미치는 영향-7](http://images.happyhaksul.com/thumb/52/51733-0007.gif)
![[사회조사방법론] 청소년기 성교육 유무가 대학생의 성태도에 미치는 영향-8](http://images.happyhaksul.com/thumb/52/51733-0008.gif)
![[사회조사방법론] 청소년기 성교육 유무가 대학생의 성태도에 미치는 영향-9](http://images.happyhaksul.com/thumb/52/51733-0009.gif)
![[사회조사방법론] 청소년기 성교육 유무가 대학생의 성태도에 미치는 영향-10](http://images.happyhaksul.com/thumb/52/51733-0010.gif)
![[사회조사방법론] 청소년기 성교육 유무가 대학생의 성태도에 미치는 영향-11](http://images.happyhaksul.com/thumb/52/51733-0011.gif)
![[사회조사방법론] 청소년기 성교육 유무가 대학생의 성태도에 미치는 영향-12](http://images.happyhaksul.com/thumb/52/51733-0012.gif)
분야
hwp*연구 필요성
2. 본론 P4 ~ P7
* 개념정리 P4 ~ P5
* 청소년 성교육의 실태 P5 ~ P7
* 연구방법 P7 ~ P8
* 참고문헌 P8
설문지 P8 ~ P12
- 연구 필요성
성에 대한 이론적 관점은 생물학적인 측면과 인간의 심리와 사회문화적 구조의 상호 연관성 속에서 파악하는 두 가지가 있다. 따라서 성은 개인의 생물학적, 심리적 요소나 사회문화적 요소와 복합적으로 관련된 개념으로 파악해야 한다.
성 교육은 성 태도와 성 역할에서 가치관의 변화는 물론, 성 관계 연령이 낮아지면서 성병과 미혼모의 증가, 인공유산과 성폭력의 증가가 심화되는 등의 성 문제는 사회 전반에서 예방적, 치료적 차원의 다각적 성교육이 절실히 요구되고 있다. 성 교육은 생애 교육으로서 어릴 때부터 가정과 학교, 사회 모두의 공동 노력으로 이루어지는 것이 바람직하다.
특히 청소년의 성적 사회화 과정은 가정에서는 전통적인 성 역할 규범과 태도를 가진 부모와의 갈등과 학교에서는 입시중심의 교육으로 인해 체계적인 성교육이 부재하고 성 지식은 주로 저속한 잡지, 친구, 선*후배를 통해 그리고 최근에는 인터넷의 왜곡되고 과장된 정보획득을 통해 많이 이루어지고 있어 신체 변화에 대한 지식과 심리적 준비 과정이 부족한 경우, 잘못된 성 지식을 갖게 되어 바른 성 태도와 가치관을 형성하는데 문제가 되고 있다.
성 문제는 상당히 심각한 양상을 띠고 있는 반면 올바른 성 의식을 심어주기 위한 교육은 매우 낙후한 실정이다. 초등학교 고학년의 경우 관련 교과에서 내용을 다루고 있지만 내용이 피상적이고 소극적이고, 제 6차 교육과정에서 성교육은 단순한 순결교육뿐이다.
지금까지는 행사 위주의 단기적인 성교육이 시간의 절대 부족, 교사 교육의 비효율성, 성교육 내용의 각 교과목 분산, 관련 교과간의 협력체계 결여 등 일선 교육현장에서는 여러 가지 문제점을 가지고 있어 성교육을 실시하지 못하는 학교가 많고, 또 실시한다 하더라도 형식적인 지도에 불과하여 체계적인 성교육이 이루어지지 못하고 있는 실정이어서 최근 서구 성 개방 풍조의 유입, 성의 도구화와 상품화로 인한 저속한 성문화의 범람, 향락산업의 번성이나 대중매체에서 노골화된 성적 표현 등과 함께 성과 관련된 사회 환경에 많은 변화에 제대로 대처 하지 못하고 있는 실정이다.
학교는 가장 의도적이고 계획된 교육이 가능한 곳으로 다수의 청소년을 접할 수 있다는 점에서 가능한 한 학교에서 성교육을 실시해야 하며 실제로 학생, 교사, 학부모들도 학교에서 성교육을 실시해 주기를 원하고 있다.
그렇기에 본 연구에서는 청소년기에 학교에서의 성교육의 유*무가 성에 관한 지식이나 태도에 어떤 영향을 주는지를 규명하고자 한다.
*김경신(1998), 「대학생의 성의식 실태분석을 통한 성교육 프로그램 개발」,
한국가족관계학회지
*정금희․양순옥․백성희(2000), 「아동 및 청소년 성교육 자료의 활용 실태와 평가」,
아동․청소년․성교육자료
*정금희.김신정.양순옥(2003) 성교육프로그램이 여중생의 성 지식과 성 태도에 미치는 효과
