![[교육행정] 교육행정의 개념과 원리-1](http://images.happyhaksul.com/thumb/55/54580-0001.gif)
![[교육행정] 교육행정의 개념과 원리-2](http://images.happyhaksul.com/thumb/55/54580-0002.gif)
![[교육행정] 교육행정의 개념과 원리-3](http://images.happyhaksul.com/thumb/55/54580-0003.gif)
![[교육행정] 교육행정의 개념과 원리-4](http://images.happyhaksul.com/thumb/55/54580-0004.gif)
![[교육행정] 교육행정의 개념과 원리-5](http://images.happyhaksul.com/thumb/55/54580-0005.gif)
![[교육행정] 교육행정의 개념과 원리-6](http://images.happyhaksul.com/thumb/55/54580-0006.gif)
분야
hwp가. 교육행정에 관한 제정의
나. 현대교육행정 개념
다. 교육행정과 유사개념
2. 교육행정의 규범과 원리
3. 교육행정의 직무
가. 행정가의 책임 (아지리스(C. Argyris)의 중핵활동)
나. 행정과정
다. 행정기술 (캐츠(R. L. Katz)의 분류)
4. 교육행정과 지도성
가. 교육행정가의 다면적 역할
나. 교육지도성의 본질
5. 교육행정직의 전문화
가. 교육행정직의 전문성
나. 교육행정직의 전문화과정
가. 교육행정에 관한 제정의
교육행정영역
구분론
특 징 : 교육을 행정의 한 분야로서 이해
장 점 : 법규해석적 교육행정에 치중하여, 권력적․강제적 요소를 강조함
단 점 : 교육행정의 특수성과 전문성을 소홀히 취급 함
기능주의론
특 징 : 기능주의적 입장에 근거하며, 사회적 ․ 공공적 활동으로서 교육활동에 관한 목표를 설정함
목표달성에 필요한 조건들을 정비 확립하고, 그 달성을 조장하는 것
장 점 : 교육작용이 본질적으로 비권력적 작용임을 강조함
단 점 : 교육행정의 기술적 측면만을 중시하여 그 행정 주체의 권력적 작용의 측면을 소홀히 함.
행정과정론
특 징 : 교육과정을 행정과정에 초점을 둠
시어즈 - 5단계 구분(기획, 조직, 지시, 조정, 통제)
그레그 - 7단계 구분(의사결정, 기획, 조직, 교신, 영향, 조정, 평가)
장 점 : 행정현상을 정태적으로 파악하려던 종래의 행정관을 동태적으로 이해하는 계기를 마련하는데 공헌.
공권적 작용론
특 징 : 교육행정을 법률적으로 정해진 입법상태에서 교육정책을 실현하려는 공권적 작용을 지님
장 점 : 정책실현론처럼 입법화된 교육행정을 정책으로서 실현시키려하는 특징을 지님
협동 행위론
특 징 : 교육행정을 조직목적의 효율적인 달성을 위해 다른 사람과 함께 협동하여 이루려는 하나의 과정으로 봄
장 점 : 계획된 절차에 따라 인간의 행동을 신장시키려 함
