![[언어교육] 수학능력시험 언어영역을 통한 한국 국어 교육의 문제점 분석-1](http://images.happyhaksul.com/thumb/585/584547-0001.gif)
![[언어교육] 수학능력시험 언어영역을 통한 한국 국어 교육의 문제점 분석-2](http://images.happyhaksul.com/thumb/585/584547-0002.gif)
![[언어교육] 수학능력시험 언어영역을 통한 한국 국어 교육의 문제점 분석-3](http://images.happyhaksul.com/thumb/585/584547-0003.gif)
![[언어교육] 수학능력시험 언어영역을 통한 한국 국어 교육의 문제점 분석-4](http://images.happyhaksul.com/thumb/585/584547-0004.gif)
![[언어교육] 수학능력시험 언어영역을 통한 한국 국어 교육의 문제점 분석-5](http://images.happyhaksul.com/thumb/585/584547-0005.gif)
![[언어교육] 수학능력시험 언어영역을 통한 한국 국어 교육의 문제점 분석-6](http://images.happyhaksul.com/thumb/585/584547-0006.gif)
![[언어교육] 수학능력시험 언어영역을 통한 한국 국어 교육의 문제점 분석-7](http://images.happyhaksul.com/thumb/585/584547-0007.gif)
![[언어교육] 수학능력시험 언어영역을 통한 한국 국어 교육의 문제점 분석-8](http://images.happyhaksul.com/thumb/585/584547-0008.gif)
![[언어교육] 수학능력시험 언어영역을 통한 한국 국어 교육의 문제점 분석-9](http://images.happyhaksul.com/thumb/585/584547-0009.gif)
![[언어교육] 수학능력시험 언어영역을 통한 한국 국어 교육의 문제점 분석-10](http://images.happyhaksul.com/thumb/585/584547-0010.gif)
분야
docxII. 한국 국어 교육의 실태
III. 주입식, 암기식 교육방법의 실체 수능시험
IV. 잘못된 교육을 부르는 수능시험
V. 외국의 모국어 교육 방식
VI. 우리가 지향해야 할 교육
저희 2조는 중,고등학교 시기에 우리나라 학생들이 받는 국어교육, 그 중에서도 특히 고등학교 시기에 주로 학습하는 ‘언어영역’ (대한민국 수학능력평가 과목)에 대해 초점을 맞춰 보았습니다. 즉 고등학교과정의 국어학습에서 학생들이 폭넓은 국어를 접하지 못하고 수능 언어영역의 고득점만을 목표로 삼아 받아들이고 느끼는 주입식과 암기식 공부방법에 대해 주제를 선정하게 되었습니다. 또한 현행 국어교육의 목표에서 비추어 볼 때 이러한 수능 고득점을 목표로 하는 언어영역 공부는 우리가 추구해야 할 진정한 국어교육에서 그 초점이 벗어나 있다는 판단을 하게 되었습니다. 이에 저희 2조는 교육의 화두인 수능시험 중에서도 언어영역에 대해 그 문제점을 찾아보고, 조원들의 경험과 자료를 조사하며 얻은 사례들을 위주로 비판해보며, 만연해 있는 암기식 주입식교육으로 받아들이는 현 태세에 대해 해외 선진국들의 모국어 교육 사례를 참조하여 해결책을 제시해보는 흐름으로 전개해나가고자 합니다. 그리하여 보다 나은 참교육과 수능시험에만 매진하지 않고 진지한 자세로 학문에 임할 학생들을 그려보며 들어가 보도록 하겠습니다.
