분야
hwpⅠ. 단원의 소개
1. 단원명
2. 단원개관
3. 단원의 교육 과정적 기초
4. 단원의 학습목표
5. 단원의 구성
6. 단원의 계열
7. 단원의 평가
Ⅱ. 단원 분석 및 재구성 방향
1. 재구성 필요성
2. 재구성 방향
3. 수업 교재 분석
Ⅲ. 단원 재구성 방향에 따른 단원 및 해당 차시 구성
Ⅳ. 교수·학습 계획안
1. 1차시 약안
2. 2-3차시 세안
3. 3-4차시 세안
4. 6차시 약안
1. 단원명
5학년 4. 광고 읽기
2. 단원개관
‘시각 문화 환경과 미술’은 생활 주변의 다양한 시각 문화 환경을 알아보고, 매일 거리에서 만나는 광고와 공간을 아름답고 재미있게 꾸민 환경 조형물을 직접 제작해 봄으로써 생활 속에서 미술의 사회적 기능과 중요성을 이해할 수 있도록 하였다.
첫째, ‘광고 읽기’단원에서는 광고에서 사용하는 색, 형태, 문구 등을 통해 광고가 전달하고자 하는 주제를 생각해 봄으로써 광고에 숨겨진 전략과 의미 전달 방식을 이해하도록 꾸몄다. 생활 속 광고를 분석하면서 알게 된 광고의 의미 전달 방법을 활용하여 더 좋은 사회를 추구하는 공익 광고를 친구들과 함께 제작하면서 생활 속 시각 문화에 대한 이해와 주변 사람들의 문제에 관심을 갖게 하였다.
둘째, ‘생활 속 미술’단원은 생활 주변에서 만나는 여러 가지 미술이 공간을 아름답게 해 줄 뿐 아니라, 그 공간 속에서 생활하는 사람들의 마음까지 유쾌하고 편안하게 정화해 주는 역할을 한다는 점을 학생들 스스로 깨달을 수 있도록 꾸몄다.
Ⅱ. 단원 분석 및 재구성 방향
1. 재구성 필요성
①다양하지 못한 주제와 활동
오늘날에는 여러 유형의 광고들이 있다. 매체 유형별로는 텔레비전, 라디오, 신문, 잡지, 옥외 광고 등을 들 수 있다. 광고의 기능별로는 제품 광고, 기업 광고, 공익 광고로 나눌 수 있다. 1차시에서는 이러한 여러 광고들을 생활 주변에서 찾아보고 특징을 이야기 해본다. 그러나 2-3차시에서는 공익광고라는 주제만을 한정해 다룸으로써 학습자들의 다양성과 선택권을 존중해주지 못한다. 또한 광고 만들기 활동을 2-3차시에만 진행함으로써 학생들이 한 가지 주제의 광고밖에 만들지 못하고 광고의 다양한 표현방법을 체험해 볼 기회도 적다.
②미술교과의 성격이 드러나지 않는 활동
광고는 오늘날 인터넷에서, TV에서, 길거리 전단지 등 생활에서 쉽게 접할 수 있다. 이런 상황을 반영하여 국어, 사회, 미술 등 다양한 교과에서 광고 만들기를 다루고 있다. 광고 만들기는 형태와 색, 문구를 모두 고려해야 한다. 미술교과는 이중에서 광고의 형태와 색을 타 교과에 비해 더 강조해야 한다. 그러나 본 단원에서는 광고 문구를 만들 때 은유나 비유, 부정과 긍정표현을 알아보고 나타내봄으로써 국어교과와의 성격을 많이 띄고 있다. 교과를 알지 못한 상태에서 교과서를 보면 미술인지 국어인지 헷갈릴 수 있으며 평가부분에서도 형태, 색, 문구가 동등한 비중으로 평가돼 교과의 성격이 흐릿해지는 것이다. 따라서 기존 단원은 미술교과의 성격이 제대로 드러내지 못한다.
