![[초등 사회과 교육 방법] 문화재 학습과 박물관 활용 교육-1](http://images.happyhaksul.com/thumb/441/440810-0001.gif)
![[초등 사회과 교육 방법] 문화재 학습과 박물관 활용 교육-2](http://images.happyhaksul.com/thumb/441/440810-0002.gif)
![[초등 사회과 교육 방법] 문화재 학습과 박물관 활용 교육-3](http://images.happyhaksul.com/thumb/441/440810-0003.gif)
![[초등 사회과 교육 방법] 문화재 학습과 박물관 활용 교육-4](http://images.happyhaksul.com/thumb/441/440810-0004.gif)
![[초등 사회과 교육 방법] 문화재 학습과 박물관 활용 교육-5](http://images.happyhaksul.com/thumb/441/440810-0005.gif)
![[초등 사회과 교육 방법] 문화재 학습과 박물관 활용 교육-6](http://images.happyhaksul.com/thumb/441/440810-0006.gif)
![[초등 사회과 교육 방법] 문화재 학습과 박물관 활용 교육-7](http://images.happyhaksul.com/thumb/441/440810-0007.gif)
![[초등 사회과 교육 방법] 문화재 학습과 박물관 활용 교육-8](http://images.happyhaksul.com/thumb/441/440810-0008.gif)
![[초등 사회과 교육 방법] 문화재 학습과 박물관 활용 교육-9](http://images.happyhaksul.com/thumb/441/440810-0009.gif)
![[초등 사회과 교육 방법] 문화재 학습과 박물관 활용 교육-10](http://images.happyhaksul.com/thumb/441/440810-0010.gif)
![[초등 사회과 교육 방법] 문화재 학습과 박물관 활용 교육-11](http://images.happyhaksul.com/thumb/441/440810-0011.gif)
![[초등 사회과 교육 방법] 문화재 학습과 박물관 활용 교육-12](http://images.happyhaksul.com/thumb/441/440810-0012.gif)
![[초등 사회과 교육 방법] 문화재 학습과 박물관 활용 교육-13](http://images.happyhaksul.com/thumb/441/440810-0013.gif)
![[초등 사회과 교육 방법] 문화재 학습과 박물관 활용 교육-14](http://images.happyhaksul.com/thumb/441/440810-0014.gif)
![[초등 사회과 교육 방법] 문화재 학습과 박물관 활용 교육-15](http://images.happyhaksul.com/thumb/441/440810-0015.gif)
![[초등 사회과 교육 방법] 문화재 학습과 박물관 활용 교육-16](http://images.happyhaksul.com/thumb/441/440810-0016.gif)
![[초등 사회과 교육 방법] 문화재 학습과 박물관 활용 교육-17](http://images.happyhaksul.com/thumb/441/440810-0017.gif)
![[초등 사회과 교육 방법] 문화재 학습과 박물관 활용 교육-18](http://images.happyhaksul.com/thumb/441/440810-0018.gif)
![[초등 사회과 교육 방법] 문화재 학습과 박물관 활용 교육-19](http://images.happyhaksul.com/thumb/441/440810-0019.gif)
![[초등 사회과 교육 방법] 문화재 학습과 박물관 활용 교육-20](http://images.happyhaksul.com/thumb/441/440810-0020.gif)
분야
hwp1. 문화재학습
1) 문화재의 개념
2) 문화재를 활용한 역사학습
2. 박물관 활용 교육
1) 박물관의 개념
2) 박물관의 교육적 기능
3) 박물관을 활용한 역사학습
Ⅱ. 교육과정 교과서 분석
1. 교육과정 교과서 분석
1) 교육과정 교과서 분석 기준
2) 교육과정 교과서 분석
2. 교과서 재구성과 수업 지도안 구성
1) 교과서 재구성과 수업 지도안 구성 의도
2) 교과서 재구성
3) 수업 지도안 구성 과정
Ⅲ. 모의수업 지도안
Ⅳ.교재연구
참고 문헌
1. 시간적으로 과거에 만들어진 유·무형의 유산들을 지칭한다.
이는 곧 문화재가 현재가 아닌 과거에 이룩된, 과거를 배경으로 한 문화유산임을 의미한다. 따라서 이를 통해 문화재를 만든 시기와 만든 이, 시대적 상황들을 더듬어 볼 수 있는 여지를 가직 된다고 할 수 있을 것이다.
2. 문화재는 다양한 형태로 존재하고 있다.
단순히, 눈에 보이고 실재하는 것이 아닌 눈에 보이지는 않지만, 엄연히 전승되어 내려오는 대상까지도 포함하고 있다. 즉 유형의 물질적인 대상만을 의미하는 것이 아닌 무형의 유산까지도 포함시키고 있음을 알 수 있다.
3. 문화재는 보존할 만한 가치를 가지고 있는 것들을 지칭한다.
역사적으로 의미 있고 값어치 있는 것들을 그 범주 속에 포함하고 있다.
“과거에 만들어진 보존가치가 있는 민족 문화의 유산”
2) 문화재를 활용한 역사학습
① 교재로서의 문화재가 가지는 의미
문화재는 역사자료의 하나이며 과거를 이해하도록 도움을 줄 수 있는 단서가 된다는 점에서 과거의 직접적인 유물과 유적, 기록물, 문서와 같은 일종의 1차 사료라고 말 할 수 있다. 1차 사료는 당시에 살았던 사람들이 남겼다는 점에서 그 당시의 상황을 가장 정확하게 보여주는 자료이며 문화재를 역사학습을 위한 교재로 활용함으로써 문헌자료를 통해 얻을 수 없는 여러 가지 교육적인 장점을 극대화 할 수 있다.
1. 다양한 역사학습의 자료 중 가장 1차적이며 근원적인 가치를 가진다.
당시의 시대적 상황을 직접적으로 전달하는 특징을 지니고 있는 문헌자료는 그 뒤에 숨겨진 당시의 정황이나 시대적 분위기를 파악하기에는 여러 가지 현실적인 어려움
