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hwp생태유아교육이란 생태학(ecology)과 유아교육(early childhood education & care)의 합성어로 현대의 자연생태계 위기와 유아교육의 현장의 반생태적인 요소의 발견에서부터 출발하게된다. 모든 생명가치와 그 실현을 존중하고 주어진 상황에서 다른 생명의 가치와 조화하면서 아이의 자연성을 실현하는 것에 초점을 두는 교육이다.
Ⅱ본론
1.생태유아교육
1)생태유아교육의 기본 방향
생태학적 관점에서 유아교육을 바라본 생태유아교육의 근본적인 방향은 모든 생명체를 요소론적으로 이분화하는 것이 아니라 유기적으로 전체적인 본래의 모습을 찾고자 하는 일원론적 관점을 가지며, 통일과 조화와 공존의 생명 세계관에서 출발한다.
생태지향주의는 생명철학으로 즉 생명은 부분의 ‘유기적 전체’이고 ‘유연한 질서’로서 상호관계와 연결고리 속에 있는 공존의 질서를 포함한 것이다. 따라서 생태계의 구성 부분들을 나누어 연구하려는 것이 아니라, 자연환경의 각 부분들은 서로 다른 나머지 부분들과 어떻게 유기적으로 관계하는가에 초점을 맞추어 접근하는 입장이다. 즉 인간은 자연의 토대를 떠나서는 존재할 수 없기 때문에 자연이야말로 인간과 함께 생명을 같이 하는 영속성의 의미로 이해하며, 생명자체에 가치를 두고 미래지향적이고 공존적 생존을 위해 나아가며 또한 물질과 우주를 포함한 모든 세계를 전일적 존재로 보는 것이 결국 생태지향주의 근본적인 성격이라고 할 수 있다.
2)생태유아교육의 관점
①세계관
생태유아교육은 생명 중심 세계관을 지향한다. 생명 중심 세계관은 인간중심 세계관이 아니라 모든 생명체와 무생물까지도 포함하는 우주 만물이 그 나름의 존재가치와 선을 지니고 있으므로 존중받아야 한다는 천인합일적(天人合一的) 사상에 바탕을 두고 있다. 람과 자연이 하나 되는 세상(생명공동체), 사람과 사람이 더불어 사는 세상(사람공동체) 그리고 아이들이 행복하게 사는 세상을 지향하고 있다. 리고 생태유아교육은 아동존중, 인간존중을 넘어 자연생태계의 모든 생명들을 존중하는 생명가치 내지 정신가치를 중시하는 더 넓고 포괄적인 생명의 세계관을 지향한다는 점에 주목할 필요가 있다.
②아동관
생태유아교육에서는 아동을 본성이 선(善)한 존재로 보며, 생태유아교육은 아이들 저마다의 고유한 성장과 발달과정을 존중하고 발달은 영역으로 분리될 수 없는 통합적인 성격을 지니고 있다고 본다. 로부터 우리 조상들은 아이는 하늘과 땅의 기운을 받아 만들어진 존귀한 존재로서 천지자연인 대우주를 닮은 소우주라고 생각해 왔다. 여기서 아이를 소우주라고 하는 것은 아이는 우주의 무궁한 창조 진화적 기운을 기닌 고귀한 존재로서 스스로 살아가고 더불어 살아갈 수 있는 무한한 잠재가능성과 생명력을 지니고 있다는 확신에서 나온 것이다.
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