분야
hwp5. 무엇이 중요할까?
《 목차 》
Ⅰ. 단원명
Ⅱ. 기존 교과서 장단점 분석
Ⅲ. 교재 재구성의 근거
Ⅳ. 현직 초등학교 교사와 협의한 내용
Ⅴ. 참고 문헌
Ⅵ. 재구성한 교과서
Ⅰ. 단원명
초등학교 국어 2학년 1학기 듣기 말하기 5.무엇이 중요할까?
Ⅱ. 기존 교과서 장단점 분석
1. 장점
1) 교재 구성 순서의 적절성
이 단원의 전체적인 구성은 다음 표와 같다.
차시
학습 목표
학습의 성격
1
듣는 사람에게 알기 쉽게 말하면 좋은 점을 알 수 있다.
이해
2
듣는 사람에게 알기 쉽게 말하는 방법을 알 수 있다.
이해
3~4
말하고 싶은 내용을 정리하여 말할 수 있다.
적용
이 단원은 ‘듣는 이를 고려하여 알고 있는 내용을 설명한다.’ 의 전체 학습목표를 가지고 총 4차시의 수업으로 구성되어 있다. 이 중 학습의 성격 부분에 주목해 보면, 1차시와 2차시는 이해, 3~4차시는 적용으로 이루어져 있다. 모든 교육은 주어진 지식을 이해하는 것과 그 지식을 직접적인 행동으로 옮기는 것의 두 가지로 구성되어 있다고 볼 수 있다(김종숙, 2008). 교재의 ‘이해 학습’에서는 하나의 텍스트를 이해하거나 산출하는 데 필요한 지식이나 개념, 전략 등을 학습할 수 있다. 이 부분은 해당 학습의 필요성이나 중요성, 해당 학습을 하는 데 필요한 방법을 안내해 주는 역할을 하게 된다. ‘적용 학습’에서는 앞에서 학습한 것을 실제로 적용해서 하나의 텍스트를 온전히 이해하거나 산출할 수 있도록 하였다. 말하기 교육의 경우 그것에 대한 명제적, 과정적 지식을 아는 것도 중요하지만 실제 말하기를 수행해 볼 때 말하기 교육이 진정으로 완성된다고 볼 수 있다. 말하기 교육은 학습자들의 수준과 흥미와 필요성을 고려한 교육이 되어야 하고 음성언어 특성에 맞는 지식, 기능, 상황 등을 설정해서 학습자들이 말하기를 많이 할 수 있는 방식으로 이루어져야 한다(김종숙, 2008). 이해 학습 뒤의 적용 학습을 통해 학생들은 실제 말하기를 수행하며 말하기 교육을 완성시킬 수 있다. 교육의 기본요소와 말하기의 특성을 고려해 보았을 때 이 단원이 학습내용의 이해와 배운 내용을 적용하는 활동이 적절히 포함되어 있는 점은 장점이라 할 수 있겠다.
2) 교재 내용의 적절성 - 상호평가
3~4차시에서는 학생들이 관심 있는 운동에 대하여 친구들에게 알기 쉽게 설명하는 활동을 한다. 이에 이어지는 활동으로 친구들 앞에서 발표를 한 뒤 듣는 사람에게 알기 쉽게 말한 친구의 이름과 그렇게 생각한 까닭을 적는 것이 제시되어 있다. 이 활동은 4가지 측면에서 장점을 가진다.
첫 번째로 친구의 발표를 듣고 평가해 보는 활동을 통해 학생 개개인에 대해 피드백이 일어날 수 있다. 수업시간의 제약으로 인해 말하기 활동 기회가 일부 아동에게만 주어지고 이들에 대해서만 피드백이 일어나는 경우가 많다(박소정, 2007). 상호평가를 통해 이러한 문제점을 해결하고 개개인에 대한 피드백을 가능하게 할 수 있다.
두 번째로, 나에 대한 점검의 시간을 가질 수 있다. 상호평가를 통해 동료 학습자의 말하기를 평가하는 과정에서 동료 학습자들의 잘한 점과 잘못한 점을 인식하고, 자신의 말하기에 대해 반성하게 된다. 학습자는 본을 받고 주의할 것은 주의하게 되며, 자신의 말하기에 비추어 보아 장단점을 명확하게 파악하기도 하고, 나아가 부족함을 느끼는 영역에 대해 조정할 방법도 배울 수 있다(박소정, 2007).
세 번째로, 친구가 알기 쉽게 말했다고 생각한 까닭을 적어봄으로서 단원에서 배웠던 여러 전략들을 마지막 차시에서 다시 한 번 확인하고 정리해 볼 수 있다.
네 번째로, 학생들은 듣는 태도를 기를 수 있다. 친구의 발표에 대해 평가를 하기 위해서는 발표를 주의깊게 잘 들어야 한다. 이 과정에서 학생들은 말하기 뿐 아니라 듣기 영역의 학습도 가능하게 된다. 말하기만 일어나는 상황은 없으며 듣기만 일어나는 상황도 존재하지 않는다. 말하기와 듣기는 항상 하나의 맥락에서 동시에 일어난다. 이러한 특성을 반영하여 두 영역을 통합적으로 제시한 이 활동은 바람직하다.
3) 교재 내용의 적절성 - 말하기 활동 유도
