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[교육심리] 상보적교수

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레포트 > 교육계열
2005.09.23
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소개글

[교육심리] 상보적교수에 대한 자료입니다.

Ⅰ. 서론

1. 소크라테스식 대화법
2. Vygotsky의 근접발달영역
3. 전문가에 이한 비계설정(Scaffolding)

Ⅱ. 본론

1. 상보적 교수법의 개념 및 정의
2. 상보적 교수법의 특징
3. 상보적 교수법에서의 교사와 학생의 역할
4. 상보적 교수법 이론 소개
5. 상보적 교수이론의 주요 작가
1) Annemarie Sullivan Palincsar
2)Ann Lesley Brown
3) Michael Pressley
6. 상보적 교수법의 절차
7. 상보적 교수법의 전략 적용 과정
8. 상보적 교수의 장점 및 단점
9. 최근 연구 동향 및 이론적 적용
1) 직접 교수법과 상보적 교수법이 영어 독해에 미치는 차별적 영향(석사 학위 논문)
2) 읽기 부진아 지도 방법 연구-직접 교수법과 상보적 교수법의 효과 분석을 통해(석사 학위 논문)
10. 상보적 교수의 실제적 적용

Ⅲ. 결론

참고문헌........................................19

본문내용

1. 소크라테스식 대화법(Socratic dialogue)

소크라테스가 아테네의 지식인들과 젊은이들에게 진리를 일깨워준다고 밤잠을 못 자게 만든 잘못은 그의 친구 카레이폰과 델포이 신전의 무당 때문일 것이다. 소크라테스의 친구 카레이폰은 델포이 신전에 가서 그 신전의 신탁에게 소크라테스보다 더 지혜로운 사람이 있는지 물어보았다. 그러자 그 무당이 없다고 하였는데 소크라테스는 이 신탁을 믿을 수가 없다면서, 아테네에서 지혜롭다고 이름난 사람을 찾아다니며 이것을 확인하기로 했다. 당대의 정치가, 변론가, 작가 등을 찾아가 소크라테스가 한 일은 아름다움, 선, 용기, 신에 대한 경건과 불경 등의 개념들을 가져다가 그것이 무엇인지를 집요하게 묻는 일이었다. 시원찮은 대답에 대해 소크라테스는 그들의 허점을 파고들어 대답을 계속 강요하며 궁지에 몰릴 때까지 끊임없이 물음을 계속하였다. 그러면서도 그는 자신이 정말로 그러한 개념들에 대하여 알고 싶기 때문이라고 말하니 소크라테스에 대한 악평이 자연히 나돌게 되었다. 다음은 소크라테스가 한 말이다.
"많은 사람들이 그 사람을 지혜로운 사람이라고 생각하고 있을 뿐만 아니라, 특히 스스로 누구보다도 가장 많이 그렇게 생각하고 있지만, 실은 그렇지가 못하다고 나는 생각하게 되었습니다. 그래서 나는 그 자신이 지혜가 있는 듯이 믿고는 있지만, 실은 그렇지가 않다는 것을 밝혀주려고 힘썼던 것입니다. 그러다보니 나는 그에게서도, 거기 있던 많은 사람들에게서도 미움을 사게 되었습니다. 그러나 나는 그곳을 떠나면서 혼자서 이렇게 생각했습니다. 그 사람보다는 내가 지혜가 있다. 왜냐하면 그 사람도 나도, 아마 아름다움이나 선에 대해서는 아무 것도 모르는 것 같지만, 그 사람은 모르면서도 뭔가 아는 것처럼 생각하고 있고, 나는 그와 반대로 아무 것도 모르기 때문에, 그대로 모른다고 생각하고 있어, 나는 모르는 것을 모른다고 생각한다는 바로 그 조그만 점에서 그 사람보다는 내가 지혜가 있다고 생각했습니다."

참고문헌

이성은(2002) (초,중등 교실을 위한) 새 교수법. 교육과학사
김종문(1998) 구성주의 교육학. 교육과학사
윤미령(2003) 읽기 수업에서 상보적 교수법과 직접 교수법의 효과 비교 연구. 석사학위논문. 카톨릭대학교 교육대학원
박윤희(2002) 읽기 부진아 지도 방법 연구 -직접 교수법과 상보적 교수법의 효과 분석을 통해- 석사학위논문. 고려대학교대학원.
박용한(2002) 직접교수법과 상보적교수법이 영어독해에 미치는 차별적 영향. 석사학위논문. 고려대학교대학원.
이부자(1995) 호혜적상호교수가 정신지체 아동의 읽기전략과 읽기이해에 미치는 영향. 석사학위논문. 단국대학교 대학원. 재인용
윤기옥외(1996) 수업모형의 이론과 실제. 서울 : 학문사. 재인용

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