[교육심리] 상보적 교수법

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레포트 > 교육계열
2005.11.11
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소개글

[교육심리] 상보적 교수법에 대한 자료입니다.

1. 이론의 기원 및 중심학자
2. 이론적 기초
3. 교수 학습의 원리
4. 상보적 교수방법의 종류
5. 실질적 적용
6. 장․단점
7.참고문헌

본문내용

(1)소크라테스식 대화법
소크라테스는 잘 짜여진 예리한 질문을 통하여 그의 학생으로부터 일련의 중요한 양보를 얻어냈다. 이러한 양보는 학생이 사용하던 용어의 핵심적 의미를 학생 자신이 진정 모르고 있었다는 깨달음 외에도, 자신의 말이 모순되며 사고가 혼돈 되어 있음을 인정하는 것을 의미했다. 그는 대화를 통해서 학생이 스스로 깨닫게 만든 것이다.

(2)Vygotsky의 근접발달영역
학습을 안내하는 교수학습에 관한 Vygotsky의 이론이 상보적 교수 설계에 영향을 미쳤다. Vygotsky에 따르면, 아동은 발달해 가는 과정에서 자신의 능력으로 해결할 수 없는 문제에 직면하기도 한다. 물론, 아동 스스로 해결할 수 있는 문제들도 있다. 그러나 아무리 명료하게 설명된다고 하더라도 아동의 능력 밖에 있는 문제들이 있다. 근접발달 영역이란 아동이 혼자서는 해결할 수 없지만 성인이나 뛰어난 동료와 함게 학습하면 성공할 수 있는 영역을 의미한다. 근접발달 영역에 위치하는 아동에게는 구조화를 형성할 수 있는 단서를 제공하거나, 세부사항과 단계를 기억할 수 있도록 조력하고, 꾸준히 시도하도록 격력하는 도움이 필요하다. Vygotsky는 인지발달이 아동과 어른 혹은 아동과 더 능력있는 동료들과의 상호작용을 통해 발생한다고 믿었다. 그들은 아동이 지적으로 성장하는데 필요한 요소를 지원하는 안내자 혹은 교사의 역할을 할 수 있다. 이러한 조력을 발판이라고 하며, 이 용어는 아동이 궁극적으로 그들 스스로의 힘으로 문제를 해결할 수 있도록 하는 견고한 이해를 확립하는 동안에 제공되는 조력을 의미한다.

참고문헌

(1)실기 교사를 위한 교수학습 방법론 / 김광사 / [학문사] 99년 발행
(2)어린이들의 학습에 비계설정(Scaffolding) : 비고스키와 유아교육 / Berk, Launa E. / [창지사]
(3)비고츠키의 사회속의 정신 - 고등심리과정의 발달- / L.S,Vygotsky 지음, Mcole 외 엮음, 조희숙․황해익․허정선․김선옥 옮김 / [양서원]
(4)비고츠키 마음의 사회적 형성 / James V.Wertsch 저, 한양대 사회인지 발달 연 구모임 역 / [정민사]
(5)교육심리학 / 고려대학교 임규혁 지음 / [학지사]
(6)http://my.netian.com/~uhys/상보적교수법.htm
(7)http://blog.empas.com/knooch/3024789
(8)http://www.dnue.ac.kr/%7Ekskim/kuk2.html

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