누리과정과 초등교육의 연계성 분석 : 유아의 경험을 중심으로

장혜진  육아정책연구소, 육아정책포럼 [2015] 제46권 30~39페이지(총10페이지)

‘3-5세 연령별 누리과정’을 국가에서 무상으로 지원함에 따라 취학 전 유아의 대부분이 누리과정을 경험하고 있어 누리과정과 초등학교교육과정 간의 연계에 대한 요구가 더욱 높아졌다. 지금까지 취학 전ㆍ후의 연계는 문서상의 교육과정 내용의 계열성을 분석하는 데 치중한데 반해 본 연구는 유아의 경험을 중심으로 연계성을 분석하였다. 유치원ㆍ어린이집 교사에 비해 초등학교 교사는 교수자의 역할을 강조하였으며, 놀이, 흥미, 비언어적 상호작용의 중요성을 인식하는 수준은 높았으나 실제로 반영되는 정도는 상대적으로 낮았다. 초등학교의 물리적 환경 또한 유아의 발달 수준과 필요에 맞게 구성될 필요가 있다. 유아 경험을 중심으로 살펴본 취학 전ㆍ후 연계가 유아의 발달은 물론 궁극적으로는 유아의 웰빙에 기여할 수 있기를 기대한다.

스웨덴의 영유아 교육ㆍ보육 질 제고 정책

최윤경  육아정책연구소, 육아정책포럼 [2015] 제46권 40~49페이지(총10페이지)

양성평등에 기초한 노동시장 참여와 부모의 균등한 육아 참여에 근거한 스웨덴의 육아지원 설계는 세계 각 국에 여전히 많은 시사점을 제공하고 있다. 육아휴직 및 아동수당 지급과 함께 기관 이용 비용에 대한 지원이 체계적으로 이루어지고 있어, 육아지원의 조합과 배치, 그리고 부모의 상황을 고려한 다양한 선택권의 보장과 차등지원의 설계가 특징적이다. 또한 정책의 측면에서 스웨덴 아동의 건강하고 역량있는 성장 발달을 위해 교사 양성과정과 자격기준의 강화, 교육과정의 개정을 통한 교육개혁 작업을 꾸준히 이행하고 있다. 유아교육과 보육이 교육부 산하로 완전 통합된 국가 유형으로, 영유아 교사의 자격 강화와 교육과정의 변화가 통합된 교육의 체계 내에서 무리없이 진행되고 있음을 보여준다.

[권 두 언] : 영유아의 기관 이용 보편화 시대, 부모와 지역사회의 역할을 생각한다

우남희  육아정책연구소, 육아정책포럼 [2015] 제45권 4~5페이지(총2페이지)

양성평등에 기초한 노동시장 참여와 부모의 균등한 육아 참여에 근거한 스웨덴의 육아지원 설계는 세계 각 국에 여전히 많은 시사점을 제공하고 있다. 육아휴직 및 아동수당 지급과 함께 기관 이용 비용에 대한 지원이 체계적으로 이루어지고 있어, 육아지원의 조합과 배치, 그리고 부모의 상황을 고려한 다양한 선택권의 보장과 차등지원의 설계가 특징적이다. 또한 정책의 측면에서 스웨덴 아동의 건강하고 역량있는 성장 발달을 위해 교사 양성과정과 자격기준의 강화, 교육과정의 개정을 통한 교육개혁 작업을 꾸준히 이행하고 있다. 유아교육과 보육이 교육부 산하로 완전 통합된 국가 유형으로, 영유아 교사의 자격 강화와 교육과정의 변화가 통합된 교육의 체계 내에서 무리없이 진행되고 있음을 보여준다.

양육친화적 지역사회 조성을 위한 육아종합 지원센터와 건강가정지원센터의 역할

이윤진  육아정책연구소, 육아정책포럼 [2015] 제45권 6~18페이지(총13페이지)

양육친화적 지역사회 조성 방안을 모색하기 위해 본고는 육아종합지원센터, 건강가정지원센터의 설립 목적과 사업내용, 지역별 설치 분포를 살펴보고, 두 센터와 유사한 역할을 하는 일본의 지역자녀양육지원센터를 사례 중심으로 고찰하였다. 이를 토대로 제시한 방안은 다음과 같다. 첫째, 기존에 설치·운영중인 육아종합지원센터와 건강가정지원센터는 어린이집이나 유치원과 원칙적으로 연계한다. 둘째, 신규로 설치하는 육아종합지원센터와 건강가정지원센터는 지리적으로 어린이집 또는 유치원과 가까이 설치한다. 셋째, 신규 센터들은 규모는 작더라도 기능을 분화하여 읍ㆍ면ㆍ동에 설치한다. 예컨대, 어린이집 지원중심의 육아종합지원센터, 가정양육 지원 중심의 육아종합지원센터로 구분하여, 전자는 시ㆍ군ㆍ구에 설치하고, 후자는 읍ㆍ면ㆍ동에 설치하는 것이다. 가정 양육지원 서비스는 지역밀착형으...

부모교육제도 도입에 대한 부모의 인식 및 요구

이미화  육아정책연구소, 육아정책포럼 [2015] 제45권 19~28페이지(총10페이지)

현대 우리사회는 다향한 가족형태의 등장으로 가정 내 부모의 역할이 중요해지고 있는 가운데, 아동학대 예방차원에서도 부모의 바람직한 자녀 가치관 및 양육 능력 함양의 중요성이 강조됨에 따라 부모 교육의 필요성이 날로 증가하고 있으며 기존 교육에 대해서는 제도화 하자는 움직임도 있었다. 이처럼 부모교육을 제도화 하자는 사회적 요구에 따라 본고에서는 부모교육 제도화의 필요성을 살펴보고 부모들의 참여 의향, 제도화 필요성 여부, 선호하는 교육 내용, 원하는 교육 운영 형태 등을 알아보고 이에 근거하여 부모교육 제도화의 기본 방향과 제도화 도입을 위한 방안을 마련하고자 한다. 제도화 된 부모교육을 통해 부모가 자녀를 양육하는 데 필요한 기본적인 개념과 양육지식을 얻는데 도움을 주고, 국가차원에서 시행하는 부모교육의 효과성을 높이는데 기여하기를 기대한다.

「인성교육 우수 유치원 및 어린이집 공모·운영 사업」 및 「전국 50대 교육과정 우수 유치원 선정 사업」

장윤정  육아정책연구소, 육아정책포럼 [2015] 제45권 29~34페이지(총6페이지)

정부는 바른 인성교육 문화를 정착하기 위해 2012년부터 바른 인성교육을 모범적으로 실천한 유치원과 어린이집을 선정·운영하는 사업과 인성교육을 지속적으로 강화하기 위해 2015년에는 교육과정 우수유치원 50개원을 발굴·표창·홍보함으로써 인성·창의교육 우수사례를 일반화하고 선도하는 사업을 추진하고 있다. 본고에서는 2015년 8월 31일로 종료된 ‘인성교육 우수 유치원·어린이집 공모·운영 사업’을 개괄해보고 ‘전국 50대 교육과정 우수 유치원 선정 사업’을 살펴보기로 한다.

부모참여가 확대된 ‘열린어린이집’ 활성화를 위한 노력

권미경  육아정책연구소, 육아정책포럼 [2015] 제45권 35~45페이지(총11페이지)

보건복지부는 부모의 능동적 참여가 확대된 ‘열린어린이집’ 확산을 보육정책의 핵심 목표로 선정하고 다면적인 정책적 지원을 마련하고 있다. ‘열린어린이집’에서 ‘열린’의 개념은 부모 참여를 활성화하기 위해 적극적으로 어린이집의 개방성을 증진함을 의미한다. 부모의 참여를 확대함은 그동안 보육 현장에서 수동적 입장, 맡기는 역할에 충실한 부모이기보다는, 적극적이고 능동적인 참여자로 부모 역할의 변화를 통해 부모와 교사 간의 신뢰로운 상호관계 구축과 보육 환경의 개선을 도모하기 위함이다. 이는 어린이집과 부모의 소통과 협력이 영유아의 건강한 발달지원이라는 공동의 목표 달성을 위해 중요한 정책 수단이라는 인식이 증가하는 국제적인 추세(OECD, 2012)와 그 맥을 같이한다고 볼 수 있다. 본 고에서는 열린어린이집의 개념과 내용, 법적 제도적 기초를 살펴보고, 부모 참여가 ...

[권 두 언] : 전문성 있는 영유아 교사를 기대한다

우남희  육아정책연구소, 육아정책포럼 [2015] 제44권 4~5페이지(총2페이지)

보건복지부는 부모의 능동적 참여가 확대된 ‘열린어린이집’ 확산을 보육정책의 핵심 목표로 선정하고 다면적인 정책적 지원을 마련하고 있다. ‘열린어린이집’에서 ‘열린’의 개념은 부모 참여를 활성화하기 위해 적극적으로 어린이집의 개방성을 증진함을 의미한다. 부모의 참여를 확대함은 그동안 보육 현장에서 수동적 입장, 맡기는 역할에 충실한 부모이기보다는, 적극적이고 능동적인 참여자로 부모 역할의 변화를 통해 부모와 교사 간의 신뢰로운 상호관계 구축과 보육 환경의 개선을 도모하기 위함이다. 이는 어린이집과 부모의 소통과 협력이 영유아의 건강한 발달지원이라는 공동의 목표 달성을 위해 중요한 정책 수단이라는 인식이 증가하는 국제적인 추세(OECD, 2012)와 그 맥을 같이한다고 볼 수 있다. 본 고에서는 열린어린이집의 개념과 내용, 법적 제도적 기초를 살펴보고, 부모 참여가 ...

유치원과 어린이집 교사 자격제도 및 양성교육과정에 대한 인식 및 개선 방안

김은영 , 김길숙 , 이연주  육아정책연구소, 육아정책포럼 [2015] 제44권 6~17페이지(총12페이지)

우리나라는 유아교육과 보육이 이원화되어 있으며 유치원과 어린이집 교사의 자격제도, 양성과정, 임용 및 배치, 처우 등이 모두 다르다. 현재 유보통합이 본격적으로 추진되고 있는 현시점에서 가장 이슈가 되고 있는 유치원과 어린이집 교사의 자격 제도, 양성과정을 검토하고 개선방안을 논하는 것은 그 의미가 크다. 따라서 본고에서는 현재 유치원과 어린이집 교사 자격제도 및 양성교육과정을 비교해 보고 이에 대한 전문가, 원장 및 교사의 인식을 살펴본 후에 이를 기초로 유치원과 어린이집 교사 자격제도 및 양성 교육과정에 대한 정책제언을 하고자 한다.

누리과정 교사를 위한 인력 및 재정지원 현황과 개선방안

양미선  육아정책연구소, 육아정책포럼 [2015] 제44권 18~28페이지(총11페이지)

보육·유아교육 현장에서 누리과정을 실천하는 데 중추적인 역할을 담당하는 것은 교사이다. 본 글은 누리과정의 효율적 운영을 위한 지원 중 인력과 재정지원 분야를 중심으로 살펴보았다. 어린이집 보육교사 중 60.9%가 보조교사, 30%가 운영도우미의 지원을 받고 있었고, 유치원 교사의 경우는 4.2%가 보조교사, 56.5%는 하모니 지원이 있었다. 누리과정 담당교사 처우개선비에 대해 어린이집 교사 중 53.7%가 만족하였다. 사립유치원 교사는 86.1%가 처우개선비 월평균 453.8천원을 받았다. 어린이집 교사 59.8%, 유치원 교사 74.6%가 시간외 근무가 있었고, 어린이집 교사는 1일 1.7시간, 유치원 교사 2시간의 초과 근무가 있었다.

11  12  13  14  15  16  17  18  19  20