유치원교원 학습연구년 특별연수 운영 개선 방안

문무경  육아정책연구소, 육아정책포럼 [2015] 제44권 29~39페이지(총11페이지)

2013년도부터 시범운영 중인 학습연구년 특별연수제도에 관한 유치원교원의 인식과 요구를 파악하여 개선방안을 모색하고자 하였다. 지역별로 비례 표집한 전국 국공립유치원교원 총 316명을 대상으로 설문 조사를 실시하였으며, 학습연구년 특별연수에 참여한 유초중등교원 및 시도교육청 학습연구년 담당 장학사를 면담하였다. 설문조사 및 면담 분석결과, 선발인원 규모의 확대, 병설유치원과 농어촌지역의 대체 교사 확보, 원장과 동료교사의 적극적인 독려와 지원, 연수프로그램의 다양화 및 참여교원의 자율성 확대 등이 요구되었다. 이에, 선발인원 할당제를 도입하고 설립유형별(사립유치원교원 포함), 직위별(원장, 원감 포함)로 선발대상을 다양화하며, 학습연구년 참여교원의 책무성을 강화함과 동시에 자율성 확대를 제안하였다. 아울러, 학습연구년의 성과를 현장에서의 교수 및 교원연수에 ...

유·보 통합 전략의 모색: 한-OECD 국제세미나 지상 중계

김은설  육아정책연구소, 육아정책포럼 [2015] 제44권 40~48페이지(총9페이지)

육아정책연구소는 교육부와 함께 지난 2월 25, 26일 양일간 ‘OECD 국가 사례를 통한 유·보통합의 전략 모색’을 주제로「한-OECD 유아교육·보육 정책 국제세미나」를 성황리에 개최하였다. 핀란드, 노르웨이, 뉴질랜드, 영국 및 OECD의 교육전문가들이 함께한 가운데, 주요 발표자로는 OECD 교육 기술부문 영유아 및 학교 담당 과장 Yuri Belfali(유리 벨팔리), 핀란드 헬싱키대 Lasse Lipponen(라세리포넨) 교수, 뉴질랜드 교육평가사무국 특별과제 책임자 Sandra Collins(산드라 콜린드), 노르웨이 교육연구부 Tove Mogstad Slinde(토브에 몽스따 슬린데)선임고문, 영국 런던대학교 Peter Moss(피터 모스) 명예교수가 각 국의 유·보 통합 사례 및 주요 사안에 대해 발제를 맡았으며, 뒤...

유치원 교원 현황 및 추이 분석을 통한 교원정책의 방향 재고

최은영  육아정책연구소, 육아정책포럼 [2015] 제44권 49~61페이지(총13페이지)

교원의 안정적 지위와 전문성은 유아교육의 질을 결정짓는 가장 강력한 요인이다. 본 글은 설립유형, 연령, 자격, 경력 등의 변인을 중심으로 2013년 유치원 교원 현황을 제시하고, 2004년부터 2013년까지 10년간의 추이를 분석하여 향후 유치원 교원정책 수립을 위한 과제를 제언하였다.

[권 두 언] : 안전하고 즐거운 영유아의 생활 공간을 꿈꾸며

우남희  육아정책연구소, 육아정책포럼 [2015] 제43권 4~5페이지(총2페이지)

교원의 안정적 지위와 전문성은 유아교육의 질을 결정짓는 가장 강력한 요인이다. 본 글은 설립유형, 연령, 자격, 경력 등의 변인을 중심으로 2013년 유치원 교원 현황을 제시하고, 2004년부터 2013년까지 10년간의 추이를 분석하여 향후 유치원 교원정책 수립을 위한 과제를 제언하였다.

유치원·어린이집 운영 실태 및 개선 요구

김은설  육아정책연구소, 육아정책포럼 [2015] 제43권 6~16페이지(총11페이지)

유치원과 어린이집이 운영을 통해 추구하는 지향점이 조금은 다를 수 있겠지만 영유아에 대한 돌봄과 교육, 부모에 대한 지원 등 그 사회적 역할에 있어서는 차이를 따질 수 없는 두 기관이다. 그러므로 두 기관 간의 비교와 통합 가능성에 대한 논의를 하는 것은 어렵지만 흥미로운 과정일 수 있다. 이러한 맥락에서 본 글에서는 2014년도 육아정책연구소가 실시한 유치원과 어린이집 운영 실태에 대한 설문 조사 결과를 바탕으로 물리적 환경, 운영시간, 반 구성, 교사와 관련한 이슈 등의 측면에서 두 기관 간 운영 비교를 해 보았다. 그와 함께 현 시점에서 유치원과 어린이집 교사 및 원장이 필요로 하는 개선 사항들은 어떤 것이 있는지 그들의 요구를 정리하여 제시하였다

유치원 교재교구 실태 및 질 관리 방안

김정숙  육아정책연구소, 육아정책포럼 [2015] 제43권 17~28페이지(총12페이지)

유치원 교재교구는 유아의 흥미, 동기 유발에서부터 교수-학습 활동을 위한 매개체가 되므로 교육효과에 중대한 영향을 미친다. 그러나 유치원 교재교구 목록, 소요기준, 비용 지원 등이 시·도 교육청 중심으로 이루어짐에 따라 지역별로 상이하며, 질관리를 위한 교재교구 관련 실태 조사도 전무한 실정이다. 교재교구의 질적 차이는 교육환경과 교수-학습에 영향을 주어 교육 수준의 편차를 야기할 수 있다. 따라서 본고에서는 유치원 교재교구의 질과 관련하여 교재교구의 제작 및 구입, 구비, 활용 실태와 요구를 파악하고, 교재교구의 질 향상을 위한 방안을 제안하였다

유아교육·보육기관평가 비교: 영국과 뉴질랜드를 중심으로

장혜진  육아정책연구소, 육아정책포럼 [2015] 제43권 29~38페이지(총10페이지)

유아교육·보육 기관의 질을 제고하기 위하여 기관평가를 하는 것은 기관의 질을 모니터링하기 위한 방안으로 국제적으로도 관심이 높다. 영국과 뉴질랜드는 공통적으로 독립적인 평가기관을 설립하여 평가자의 자격기준을 설정하여 양성하고 있다. 평가방법 측면에서 두 국가가 크게 다르지 않으나 영국은 영유아기기본교육단계의 준수여부를 주로 평가하고, 뉴질랜드에서는 지표를 하나의 자원으로 인식하여 기관에 따라 다양한 면을 고려하고자 한다. 평가결과는 두 국가에서 모두 등급으로 공개하며 특히 영국에서는 저조한 평가를 받은 기관에 대해서는 개선을 위해 적극적으로 개입한다. 국제비교를 통해 추출한 시사점을 바탕으로 우리나라 유아교육·보육 기관 평가의 본질적인 목적과 효율적인 방안에 대해 논의해보고자 한다.

[권 두 언] : 올바른 정보활용으로 바람직한 육아 실현을

우남희  육아정책연구소, 육아정책포럼 [2014] 제42권 4~5페이지(총2페이지)

유아교육·보육 기관의 질을 제고하기 위하여 기관평가를 하는 것은 기관의 질을 모니터링하기 위한 방안으로 국제적으로도 관심이 높다. 영국과 뉴질랜드는 공통적으로 독립적인 평가기관을 설립하여 평가자의 자격기준을 설정하여 양성하고 있다. 평가방법 측면에서 두 국가가 크게 다르지 않으나 영국은 영유아기기본교육단계의 준수여부를 주로 평가하고, 뉴질랜드에서는 지표를 하나의 자원으로 인식하여 기관에 따라 다양한 면을 고려하고자 한다. 평가결과는 두 국가에서 모두 등급으로 공개하며 특히 영국에서는 저조한 평가를 받은 기관에 대해서는 개선을 위해 적극적으로 개입한다. 국제비교를 통해 추출한 시사점을 바탕으로 우리나라 유아교육·보육 기관 평가의 본질적인 목적과 효율적인 방안에 대해 논의해보고자 한다.

영유아 교육·보육 통계 현황과 과제

박진아  육아정책연구소, 육아정책포럼 [2014] 제42권 6~15페이지(총10페이지)

영유아 교육·보육 분야는 2012년 5세 누리과정 시행 이후 많은 정책적 변화를 이루어냈고 최근에는 유아교육과 보육의 통합을 추진하고 있다. 정부가 정책을 수립하고 추진함에 있어 통계는 합리적인 의사결정을 위한 근거로 작용하기 때문에 신뢰성 높은 통계의 생산은 매우 중요하다. 영유아 교육·보육 통계는 서로 다른 관리체계에서 생산되어 통계 정보들이 산재되어 있어 수요자 요구에 부합하는 표준화된 기준의 통계가 제공되지 못하고 있다. 따라서 본고에서는 영유아 교육·보육 관련 통계 및 관련 정보 시스템을 고찰하고, 영유아 교육·보육 통계의 문제점을 중심으로 정책제언을 하였다

영유아 부모의 육아정보 이용실태 및 활용 지원 방안

민정원  육아정책연구소, 육아정책포럼 [2014] 제42권 16~26페이지(총11페이지)

현대 우리사회의 저출산문제와 핵가족화 등으로 발생한 자녀 돌봄의 어려움을 지원하기 위해 육아지원사업이 확대되면서 관련 육아정보의 양도 증대되었다. 이러한 육아정보에 대해 영유아 부모들이 제대로 인지하고 활용하는지에 대한 연구는 부족한 실정이다. 이에 본 연구에서는 영유아 부모의 전반적인 육아정보 이용실태와 공공육아지원사업에 대한 개선요구사항을 조사하여 자녀특성, 가구여건에 따라 분석하였다. 본 결과를 바탕으로 양육 상황별 맞춤형 육아정보 선별 및 이용자 선호 매체를 통한 정보지원 방안을 제안하였다

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