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발행기관 : 경남대학교 교육문제연구소 총 533 개 논문이 검색 되었습니다.

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`전통 시나위`를 왜곡한 `밀양아리랑 표준 플래시몹`에 대한 고찰: 엄용현 ( Eum Yong-heun ) 경남대학교 교육문제연구소, 교육이론과 실천 [2016] 제25권 107~133페이지(총27페이지); 오랜 세월 동안 밀양인과 국민 모두가 함께 해 온 밀양아리랑이 유네스코에 등재됨에 따라 그 가치를 높이고 확산시킨다는 명목으로 밀양아리랑 표준 플래시몹이 현재 밀양의 학교들을 중심으로 펼쳐지고 있다. 본 연구는 밀양아리랑 원형에서 벗어나 재구성된 편곡, 개사 내용, 춤의 동작 구성이 밀양을 내세우고 `밀양아리랑`으로 세계에 알릴 수 있는 활용 가치가 있는지 3개의 배경문제를 중심으로 전통 밀양아리랑 세마치 장단과 원형을 보전하고자하는데 그 목적 이 있다. 배경문제1, 2, 3을 2015년 1월 밀양신문, 밀양시청홈페이지에 기고한 후 설문에 참여한 177명을 대상으로 SPSS ver 18.0 프로그램을 사용하여 분석하였다. 배경문제 1에서 매우공감한다 와 공감하고 있다는 비율이 164명(92.7%)으로 밀양의 맛과 멋을 낼 수 있는 쉽고 단순한 동작으로 ...; TAG Standard Flash Mob, Traditional Sinawi, Sympathetic

성인 학습자의 영어 학습동기 분석 -평생교육원 영어학습자를 대상으로 -: 정현숙 ( Jung Hyun Suk ) 경남대학교 교육문제연구소, 교육이론과 실천 [2016] 제25권 135~157페이지(총23페이지); 오랜 세월 동안 밀양인과 국민 모두가 함께 해 온 밀양아리랑이 유네스코에 등재됨에 따라 그 가치를 높이고 확산시킨다는 명목으로 밀양아리랑 표준 플래시몹이 현재 밀양의 학교들을 중심으로 펼쳐지고 있다. 본 연구는 밀양아리랑 원형에서 벗어나 재구성된 편곡, 개사 내용, 춤의 동작 구성이 밀양을 내세우고 `밀양아리랑`으로 세계에 알릴 수 있는 활용 가치가 있는지 3개의 배경문제를 중심으로 전통 밀양아리랑 세마치 장단과 원형을 보전하고자하는데 그 목적 이 있다. 배경문제1, 2, 3을 2015년 1월 밀양신문, 밀양시청홈페이지에 기고한 후 설문에 참여한 177명을 대상으로 SPSS ver 18.0 프로그램을 사용하여 분석하였다. 배경문제 1에서 매우공감한다 와 공감하고 있다는 비율이 164명(92.7%)으로 밀양의 맛과 멋을 낼 수 있는 쉽고 단순한 동작으로 ...; TAG adult L2 English learner, motivation, lifelong educational facilities

안전인식의 정도가 학교생활만족도에 미치는 영향: 김해시 소재 중·고등학생을 대상으로: 조재훈 ( Cho Jaehoon ) 경남대학교 교육문제연구소, 교육이론과 실천 [2016] 제25권 159~178페이지(총20페이지); 오랜 세월 동안 밀양인과 국민 모두가 함께 해 온 밀양아리랑이 유네스코에 등재됨에 따라 그 가치를 높이고 확산시킨다는 명목으로 밀양아리랑 표준 플래시몹이 현재 밀양의 학교들을 중심으로 펼쳐지고 있다. 본 연구는 밀양아리랑 원형에서 벗어나 재구성된 편곡, 개사 내용, 춤의 동작 구성이 밀양을 내세우고 `밀양아리랑`으로 세계에 알릴 수 있는 활용 가치가 있는지 3개의 배경문제를 중심으로 전통 밀양아리랑 세마치 장단과 원형을 보전하고자하는데 그 목적 이 있다. 배경문제1, 2, 3을 2015년 1월 밀양신문, 밀양시청홈페이지에 기고한 후 설문에 참여한 177명을 대상으로 SPSS ver 18.0 프로그램을 사용하여 분석하였다. 배경문제 1에서 매우공감한다 와 공감하고 있다는 비율이 164명(92.7%)으로 밀양의 맛과 멋을 낼 수 있는 쉽고 단순한 동작으로 ...; TAG safety, satisfaction of school life, school safety, safety education

고등학교 영어 듣기 교육의 실태 및 인식조사: 홍두표 ( Hong Du-pyo ) 경남대학교 교육문제연구소, 교육이론과 실천 [2016] 제25권 179~203페이지(총25페이지); 오랜 세월 동안 밀양인과 국민 모두가 함께 해 온 밀양아리랑이 유네스코에 등재됨에 따라 그 가치를 높이고 확산시킨다는 명목으로 밀양아리랑 표준 플래시몹이 현재 밀양의 학교들을 중심으로 펼쳐지고 있다. 본 연구는 밀양아리랑 원형에서 벗어나 재구성된 편곡, 개사 내용, 춤의 동작 구성이 밀양을 내세우고 `밀양아리랑`으로 세계에 알릴 수 있는 활용 가치가 있는지 3개의 배경문제를 중심으로 전통 밀양아리랑 세마치 장단과 원형을 보전하고자하는데 그 목적 이 있다. 배경문제1, 2, 3을 2015년 1월 밀양신문, 밀양시청홈페이지에 기고한 후 설문에 참여한 177명을 대상으로 SPSS ver 18.0 프로그램을 사용하여 분석하였다. 배경문제 1에서 매우공감한다 와 공감하고 있다는 비율이 164명(92.7%)으로 밀양의 맛과 멋을 낼 수 있는 쉽고 단순한 동작으로 ...; TAG instructional realities, perceptions, and remedial suggestions, correlation and regression analysis

교과서에 나타난 시제,상 체계 분석 (초등학교 5학년 영어교과서를 중심으로): 김준근 ( Jun Geun Kim ) 경남대학교 교육문제연구소, 교육이론과 실천 [2014] 제24권 3~24페이지(총22페이지); 오랜 세월 동안 밀양인과 국민 모두가 함께 해 온 밀양아리랑이 유네스코에 등재됨에 따라 그 가치를 높이고 확산시킨다는 명목으로 밀양아리랑 표준 플래시몹이 현재 밀양의 학교들을 중심으로 펼쳐지고 있다. 본 연구는 밀양아리랑 원형에서 벗어나 재구성된 편곡, 개사 내용, 춤의 동작 구성이 밀양을 내세우고 `밀양아리랑`으로 세계에 알릴 수 있는 활용 가치가 있는지 3개의 배경문제를 중심으로 전통 밀양아리랑 세마치 장단과 원형을 보전하고자하는데 그 목적 이 있다. 배경문제1, 2, 3을 2015년 1월 밀양신문, 밀양시청홈페이지에 기고한 후 설문에 참여한 177명을 대상으로 SPSS ver 18.0 프로그램을 사용하여 분석하였다. 배경문제 1에서 매우공감한다 와 공감하고 있다는 비율이 164명(92.7%)으로 밀양의 맛과 멋을 낼 수 있는 쉽고 단순한 동작으로 ...; TAG tense and aspect system, English textbook, cognitive development stage

학교폭력 경험과 갈등해결전략 사용간의 관계: 가족 및 학급응집성의 역할: 김순천 ( Soon Cheon Kim ) , 고재홍 ( Jae Hong Ko ) 경남대학교 교육문제연구소, 교육이론과 실천 [2014] 제24권 25~43페이지(총19페이지); 본 연구에서는 초등학생의 학교폭력 경험(피해 및 가해)에 따라 다섯 가지 갈등해결전략의 사용정도가 다른지를 살펴보고, 학교폭력 경험과 갈등해결전략 사용사이에서 가족응집성 및 학급응집성이 어떤 역할을 하는지 살펴보았다. 임의로 선정한 창원시의 남녀 초등학생 6학년 465명을 대상으로 이들의 과거 학교폭력 경험정도, 갈등해결전략의 사용정도, 가족응집성 및 학급응집성을 측정하였다. 주요 결과는 첫째, 학교폭력 피해경험이 많은 학생일수록, 양보전략의 사용이 더 많았고, 통합전략의 사용정도는 낮았다. 한편 가해경험이 많은 학생일수록 지배전략을 더 많이 사용하고 있었다. 둘째, 학급응집성이 낮은 경우에는 학교폭력 피해경험이 많은 학생일수록 양보전략을 더 많이 사용하였지만, 학급응집성이 높은 경우는 둘 간의 관련이 없었다. 셋째, 가족응집성이 높은 경우는 학교폭력 피해...; TAG 학교폭력, 갈등해결전략, 가족응집성, 학급응집성, school violence, conflict-resolution strategies, family cohesion, class cohesion

인성교육의 회고와 반성: 김원중 ( Won Joong Kim ) 경남대학교 교육문제연구소, 교육이론과 실천 [2014] 제24권 45~63페이지(총19페이지); 본 연구에서는 초등학생의 학교폭력 경험(피해 및 가해)에 따라 다섯 가지 갈등해결전략의 사용정도가 다른지를 살펴보고, 학교폭력 경험과 갈등해결전략 사용사이에서 가족응집성 및 학급응집성이 어떤 역할을 하는지 살펴보았다. 임의로 선정한 창원시의 남녀 초등학생 6학년 465명을 대상으로 이들의 과거 학교폭력 경험정도, 갈등해결전략의 사용정도, 가족응집성 및 학급응집성을 측정하였다. 주요 결과는 첫째, 학교폭력 피해경험이 많은 학생일수록, 양보전략의 사용이 더 많았고, 통합전략의 사용정도는 낮았다. 한편 가해경험이 많은 학생일수록 지배전략을 더 많이 사용하고 있었다. 둘째, 학급응집성이 낮은 경우에는 학교폭력 피해경험이 많은 학생일수록 양보전략을 더 많이 사용하였지만, 학급응집성이 높은 경우는 둘 간의 관련이 없었다. 셋째, 가족응집성이 높은 경우는 학교폭력 피해...

외국어고등학교 학생들의 부모애착과 학교적응: 자존감과 진로성숙도의 매개효과: 도인선 ( In Sun Do ) , 조옥귀 ( Ok Kwi Cho ) 경남대학교 교육문제연구소, 교육이론과 실천 [2014] 제24권 65~81페이지(총17페이지); 본 연구에서는 초등학생의 학교폭력 경험(피해 및 가해)에 따라 다섯 가지 갈등해결전략의 사용정도가 다른지를 살펴보고, 학교폭력 경험과 갈등해결전략 사용사이에서 가족응집성 및 학급응집성이 어떤 역할을 하는지 살펴보았다. 임의로 선정한 창원시의 남녀 초등학생 6학년 465명을 대상으로 이들의 과거 학교폭력 경험정도, 갈등해결전략의 사용정도, 가족응집성 및 학급응집성을 측정하였다. 주요 결과는 첫째, 학교폭력 피해경험이 많은 학생일수록, 양보전략의 사용이 더 많았고, 통합전략의 사용정도는 낮았다. 한편 가해경험이 많은 학생일수록 지배전략을 더 많이 사용하고 있었다. 둘째, 학급응집성이 낮은 경우에는 학교폭력 피해경험이 많은 학생일수록 양보전략을 더 많이 사용하였지만, 학급응집성이 높은 경우는 둘 간의 관련이 없었다. 셋째, 가족응집성이 높은 경우는 학교폭력 피해...

감정지능, 자기효능감, 스트레스와 생활만족간의 구조적 관계와 운동의 조절효과: 최덕철 ( Deok Cheol Choi ) , 신석민 ( Seok Min Shin ) 경남대학교 교육문제연구소, 교육이론과 실천 [2014] 제24권 83~105페이지(총23페이지); 본 연구에서는 초등학생의 학교폭력 경험(피해 및 가해)에 따라 다섯 가지 갈등해결전략의 사용정도가 다른지를 살펴보고, 학교폭력 경험과 갈등해결전략 사용사이에서 가족응집성 및 학급응집성이 어떤 역할을 하는지 살펴보았다. 임의로 선정한 창원시의 남녀 초등학생 6학년 465명을 대상으로 이들의 과거 학교폭력 경험정도, 갈등해결전략의 사용정도, 가족응집성 및 학급응집성을 측정하였다. 주요 결과는 첫째, 학교폭력 피해경험이 많은 학생일수록, 양보전략의 사용이 더 많았고, 통합전략의 사용정도는 낮았다. 한편 가해경험이 많은 학생일수록 지배전략을 더 많이 사용하고 있었다. 둘째, 학급응집성이 낮은 경우에는 학교폭력 피해경험이 많은 학생일수록 양보전략을 더 많이 사용하였지만, 학급응집성이 높은 경우는 둘 간의 관련이 없었다. 셋째, 가족응집성이 높은 경우는 학교폭력 피해...; TAG Emotional Intelligence, Self-efficacy, Stress, Life Satisfaction, Exercise

감성지능이 학습몰입에 미치는 영향: 정다원 ( Da Won Jeong ) 경남대학교 교육문제연구소, 교육이론과 실천 [2014] 제24권 107~125페이지(총19페이지); 본 연구에서는 초등학생의 학교폭력 경험(피해 및 가해)에 따라 다섯 가지 갈등해결전략의 사용정도가 다른지를 살펴보고, 학교폭력 경험과 갈등해결전략 사용사이에서 가족응집성 및 학급응집성이 어떤 역할을 하는지 살펴보았다. 임의로 선정한 창원시의 남녀 초등학생 6학년 465명을 대상으로 이들의 과거 학교폭력 경험정도, 갈등해결전략의 사용정도, 가족응집성 및 학급응집성을 측정하였다. 주요 결과는 첫째, 학교폭력 피해경험이 많은 학생일수록, 양보전략의 사용이 더 많았고, 통합전략의 사용정도는 낮았다. 한편 가해경험이 많은 학생일수록 지배전략을 더 많이 사용하고 있었다. 둘째, 학급응집성이 낮은 경우에는 학교폭력 피해경험이 많은 학생일수록 양보전략을 더 많이 사용하였지만, 학급응집성이 높은 경우는 둘 간의 관련이 없었다. 셋째, 가족응집성이 높은 경우는 학교폭력 피해...; TAG learning flow, emotional intelligence

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