시스템적 관점에서 일차변환 이해 및 학교수학에의 시사점

구자민 ( Goo Ja Min ) , 황성효 ( Hwang Sung Hyo ) , 남영만 ( Nam Young Man )  경남대학교 교육문제연구소, 교육이론과 실천 [2012] 제22권 41~53페이지(총13페이지)

의사소통능력에 관한 문번교육의 연구 -중학교 교과서 분석을 중심을-

장미정 ( Chang Mi Jung )  경남대학교 교육문제연구소, 교육이론과 실천 [2012] 제22권 55~74페이지(총20페이지)

종달새의 비유와 연상: 영어 시가와 한국 시가를 중심으로

김정규 ( Kim Jung Kyu )  경남대학교 교육문제연구소, 교육이론과 실천 [2012] 제22권 75~109페이지(총35페이지)

평생학습의 의미에 대한 비판적 고찰: 평생학습 비판적 담론 분석을 중심으로

김경희 ( Kyung Hi Kim )  경남대학교 교육문제연구소, 교육이론과 실천 [2012] 제22권 111~127페이지(총17페이지)

이 글은 ``평생학습시대``에 평생학습의 의미가 경쟁과 생존을 위한 도구로 편중되는 것에 대한 문제의식에서 출발하였다. 이와 같을 때, 인간으로 인간답게 더불어 공존하고 상생하는 것을 지향하는 평생학습에 대한 관심과 노력이 외면되기 때문이다. 경쟁과 생존 중심의 평생학습이 왜 문제인가를 비판적으로 고찰하기 위해 먼저 경쟁과 생존중심의 평생학습에 대한 비판적 담론, 특히 국내 연구자들간에 전개된 비판적 담론을 분석하였다. 다음으로 외국 연구 자들의 비판적 담론을 중심으로 경쟁과 생존 중심의 평생학습이 함의하고 있는 본질적인 한계를 비판적으로 고찰하였다. 이러한 비판적 고찰을 통해 평생 학습시대에 평생학습의 의미와 가치를 재성찰하는 기화를 가질 수 있을 것으로 기대했다.

TAG 평생학습, 평생교육, 평새학습시대

한국 인성교육과 일본 유토리 교육 전개과정 비교

김원중  경남대학교 교육문제연구소, 교육이론과 실천 [2012] 제22권 129~160페이지(총32페이지)

이 글은 ``평생학습시대``에 평생학습의 의미가 경쟁과 생존을 위한 도구로 편중되는 것에 대한 문제의식에서 출발하였다. 이와 같을 때, 인간으로 인간답게 더불어 공존하고 상생하는 것을 지향하는 평생학습에 대한 관심과 노력이 외면되기 때문이다. 경쟁과 생존 중심의 평생학습이 왜 문제인가를 비판적으로 고찰하기 위해 먼저 경쟁과 생존중심의 평생학습에 대한 비판적 담론, 특히 국내 연구자들간에 전개된 비판적 담론을 분석하였다. 다음으로 외국 연구 자들의 비판적 담론을 중심으로 경쟁과 생존 중심의 평생학습이 함의하고 있는 본질적인 한계를 비판적으로 고찰하였다. 이러한 비판적 고찰을 통해 평생 학습시대에 평생학습의 의미와 가치를 재성찰하는 기화를 가질 수 있을 것으로 기대했다.

이태수 시에 나타난 "길(道) 찾기"의 서정미학

최승호 ( Seung Ho Choi )  경남대학교 교육문제연구소, 교육이론과 실천 [2011] 제21권 3~21페이지(총19페이지)

이 글은 ``평생학습시대``에 평생학습의 의미가 경쟁과 생존을 위한 도구로 편중되는 것에 대한 문제의식에서 출발하였다. 이와 같을 때, 인간으로 인간답게 더불어 공존하고 상생하는 것을 지향하는 평생학습에 대한 관심과 노력이 외면되기 때문이다. 경쟁과 생존 중심의 평생학습이 왜 문제인가를 비판적으로 고찰하기 위해 먼저 경쟁과 생존중심의 평생학습에 대한 비판적 담론, 특히 국내 연구자들간에 전개된 비판적 담론을 분석하였다. 다음으로 외국 연구 자들의 비판적 담론을 중심으로 경쟁과 생존 중심의 평생학습이 함의하고 있는 본질적인 한계를 비판적으로 고찰하였다. 이러한 비판적 고찰을 통해 평생 학습시대에 평생학습의 의미와 가치를 재성찰하는 기화를 가질 수 있을 것으로 기대했다.

TAG 서정시, 본질, 모방, 이데아, 동화되기, 진리, 길 찾기, 일상적인 길, 초월적인 길, 제유, 은유, 낙원회복, Lyrical poem, Essence, Mimesis, Idea, Being assimilated, Truth, Finding way, Ordinary way, Transcendental way, Synecdoche, Metaphor, Recovering paradise.

에니어그램 성격 유형에 대한 이해와 시사점

한지혜 ( Ji Hae Han )  경남대학교 교육문제연구소, 교육이론과 실천 [2011] 제21권 23~41페이지(총19페이지)

에니어그램은 고대의 사상과 현대 심리학이 접목된 성격 이론으로서 인간의 성격을 아홉 가지로 나누고 각 성격 유형들 간의 연관성을 설명한 것이다. 본 논문에서는 에니어그램 성격 유형에서 말하는 성격 유형의 특성은 무엇이며, 각 성격 유형 내에서의 발달 양상은 어떠한지와 성격 유형 간의 상호관련성은 어떠한 방식으로 설명되고 있는지를 중점적으로 서술하였다. 이를 토대로 에니어그램 성격 유형 이론의 교육현장에의 적용 가능성과 후속 연구를 위한 방향을 제시하였다.

TAG 에니어그램, Enneagram, 성격 유형, personality types, 인간관계, human relations

상호문화접근법을 활용한 유아 중국문화 지도방안 연구

최홍희  경남대학교 교육문제연구소, 교육이론과 실천 [2011] 제21권 43~62페이지(총20페이지)

에니어그램은 고대의 사상과 현대 심리학이 접목된 성격 이론으로서 인간의 성격을 아홉 가지로 나누고 각 성격 유형들 간의 연관성을 설명한 것이다. 본 논문에서는 에니어그램 성격 유형에서 말하는 성격 유형의 특성은 무엇이며, 각 성격 유형 내에서의 발달 양상은 어떠한지와 성격 유형 간의 상호관련성은 어떠한 방식으로 설명되고 있는지를 중점적으로 서술하였다. 이를 토대로 에니어그램 성격 유형 이론의 교육현장에의 적용 가능성과 후속 연구를 위한 방향을 제시하였다.

초등학생의 가족건강성과 행복의 관계에서 몰입경험과 또래애착의 역할

정혜원 ( Hye Weon Jung ) , 조옥귀 ( Ok Kwi Cho )  경남대학교 교육문제연구소, 교육이론과 실천 [2011] 제21권 63~85페이지(총23페이지)

에니어그램은 고대의 사상과 현대 심리학이 접목된 성격 이론으로서 인간의 성격을 아홉 가지로 나누고 각 성격 유형들 간의 연관성을 설명한 것이다. 본 논문에서는 에니어그램 성격 유형에서 말하는 성격 유형의 특성은 무엇이며, 각 성격 유형 내에서의 발달 양상은 어떠한지와 성격 유형 간의 상호관련성은 어떠한 방식으로 설명되고 있는지를 중점적으로 서술하였다. 이를 토대로 에니어그램 성격 유형 이론의 교육현장에의 적용 가능성과 후속 연구를 위한 방향을 제시하였다.

부모의 양육태도와 집단따돌림 행동과의 관계에서 공감과 자존감의 역할

정화니 ( Hwa Ny Jung ) , 조옥귀 ( Ok Kwi Cho )  경남대학교 교육문제연구소, 교육이론과 실천 [2011] 제21권 87~114페이지(총28페이지)

에니어그램은 고대의 사상과 현대 심리학이 접목된 성격 이론으로서 인간의 성격을 아홉 가지로 나누고 각 성격 유형들 간의 연관성을 설명한 것이다. 본 논문에서는 에니어그램 성격 유형에서 말하는 성격 유형의 특성은 무엇이며, 각 성격 유형 내에서의 발달 양상은 어떠한지와 성격 유형 간의 상호관련성은 어떠한 방식으로 설명되고 있는지를 중점적으로 서술하였다. 이를 토대로 에니어그램 성격 유형 이론의 교육현장에의 적용 가능성과 후속 연구를 위한 방향을 제시하였다.

1  2  3  4  5  6  7  8  9  10