초등과학영재를 위한 유머리더십 프로그램 개발

박정태 , 강호감  한국초등과학교육학회, 한국초등과학교육학회 학술대회 [2014] 제67권 69(총1페이지)

영재 교육의 목적은 영재 개인으로서의 자아완성과 사회적으로서의 국가적 인재의 양성과 활용에 있다. 이를 위해서 비구조화된 문제를 해결하는 창의적 문제해결력과 구성원들의 정서와 심리에 영향을 미치는 리더십을 길러주어야 한다. 전통적 리더십은 집단의 현상 유지와 수직적 상호관계에 초점을 두고 있었다. 하지만 인본주의 철학에 입각한 새로운 패러다임의 등장과 외적 환경의 변화에 빠르게 대처하기 위해서 수평적 상호관계에 입각한 새로운 리더십이 주목받게 되었다. 새로운 리더십 중에서 유머리더십은 리더가 활용할 수 있는 리더십 수단 중 가장 효과적이라는 지적에도 불구하고 영재 교육에서 유머리더십에 대해 덜 알려진 것이 사실이다. 유머에 대한 연구는 간호학, 심리학 등의 분야에서 유머와 스트레스 대처 및 의사소통 기능과의 관련성을 고찰한 연구들이 상대적으로 활발히 이루어지고...

과학 수업에서 기능성 게임을 활용한 학습 정리가 초등학생들의 과학에 대한 태도 및 학업성취도에 미치는 효과

김용인 , 노석구  한국초등과학교육학회, 한국초등과학교육학회 학술대회 [2014] 제67권 80(총1페이지)

본 연구는 초등학교 5학년을 대상으로 『과학 수업에서 기능성 게임을 활용한 학습 정리』가 초등학생들의 과학에 대한 태도와 학업성취도에 미치는 영향을 조사하였다. 이를 위하여 경기도 소재 초등학교 5학년 1학기『전기회로』, 『식물의 구조와 기능』단원에 대하여 총 10차시 분량의 수업을 계획하고 기능성 게임을 학습 정리 단계에 적용하여 보았다. 실험집단 25명(남자 14, 여자 11), 비교집단 26명(남자 14, 여자12)의 두 집단을 선정하고, 사전-사후 실험 설계를 통하여 과학에 대한 태도(TOSRA)를 검사하였으며 학업성취도 검사를 실시하였다. 또한 인터뷰를 통한 학생들의 기능성 게임에 대한 인식을 조사하였다. 이에 따른 연구 결과는 다음과 같다. 첫째, 과학 수업에서 기능성 게임을 활용한 학습 정리는 초등학생들의 과학에 대한 태도에 긍정적인 영향을...

`플라스틱`에 대한 초등 예비교사들의 인식 조사: 플라스틱의 비극성 성질 중심으로

김한제  한국초등과학교육학회, 한국초등과학교육학회 학술대회 [2014] 제67권 87(총1페이지)

이 연구의 목적은 초등학교 예비교사인 교육대학교 1학년 학생들을 대상으로 `플라스틱의 극성`에 대한 인식을 조사하는 것이었다. 이를 위해, 플라스틱 제품, 플라스틱과 유리위에 있는 물방울의 모양 그리고 플라스틱 및 유리 눈금 실린더에 담겨 있는 물표면의 모양에 대해 어떻게 생각하는지 설문지를 통해 예비교사들의 응답을 조사하고 그 특징을 분석하였다. 주요 연구결과는 다음과 같다. 첫째, 예비교사들은 대부분 주위의 플라스틱 제품을 잘 인지하고 있었다. 둘째, 플라스틱이 많이 쓰이는 이유에 대한 응답은 두 개의 큰 범주 그리고 14개의 세부 유형으로 나눌 수 있었는데, 플라스틱의 비극성과 관련이 있는 `화학 반응성` 및 `전기 전도성`에 대한 언급은 상대적으로 매우 적었다. 셋째, 유리 및 플라스틱 위에 있는 물방울의 상대적 모양에 대해 `과학적 개념`을 가...

초등 예비교사와 현직교사의 과학 교수-학습에 대한 신념과 교수실제

이지혜 , 장신호  한국초등과학교육학회, 한국초등과학교육학회 학술대회 [2014] 제67권 91(총1페이지)

본 연구의 목적은 초등 예비교사와 현직교사의 과학 교수-학습에 대한 신념과 교수실제를 분석하고, 그 양상 및 경향성을 세부적으로 살펴보는데 있다. 이를 위하여 S교육대학교 3, 4학년 예비교사 249명과 서울시에 근무하는 현직 초등학교 교사 198명을 대상으로 과학 교수-학습에 대한 신념과 교수실제에 대한 설문을 실시하였다. 본 연구의 결과는 다음과 같다. 첫째, 예비교사의 과학 교수-학습에 대한 신념과 교수실제는 학년 간에 유의한 차이가 없었으나, 심화전공에 따라서는 과학 교수-학습에 대한 신념과 교수실제 모두에서 유의한 차이를 보였다. 둘째, 현직교사의 경력에 따른 과학 교수-학습에 대한 신념은 과학학습과 과학수업 영역에서 유의한 차이가 있었고, 교수실제에서는 유의한 차이가 없었다. 그러나 경력 0-5년 미만 교사들이 교수실제 점수가 낮아 과학...

기조강연 A

정광화  한국초등과학교육학회, 한국초등과학교육학회 학술대회 [2014] 제67권 1~17페이지(총17페이지)

본 연구의 목적은 초등 예비교사와 현직교사의 과학 교수-학습에 대한 신념과 교수실제를 분석하고, 그 양상 및 경향성을 세부적으로 살펴보는데 있다. 이를 위하여 S교육대학교 3, 4학년 예비교사 249명과 서울시에 근무하는 현직 초등학교 교사 198명을 대상으로 과학 교수-학습에 대한 신념과 교수실제에 대한 설문을 실시하였다. 본 연구의 결과는 다음과 같다. 첫째, 예비교사의 과학 교수-학습에 대한 신념과 교수실제는 학년 간에 유의한 차이가 없었으나, 심화전공에 따라서는 과학 교수-학습에 대한 신념과 교수실제 모두에서 유의한 차이를 보였다. 둘째, 현직교사의 경력에 따른 과학 교수-학습에 대한 신념은 과학학습과 과학수업 영역에서 유의한 차이가 있었고, 교수실제에서는 유의한 차이가 없었다. 그러나 경력 0-5년 미만 교사들이 교수실제 점수가 낮아 과학...

과학자들의 사례를 통해 살펴본 융복합 교육으로서의 과학교육에 대한 시사점

조헌국  한국초등과학교육학회, 한국초등과학교육학회 학술대회 [2014] 제67권 97(총1페이지)

오늘날 과학기술의 발전과 새로운 아이디어 창출 요구와 함께, 최근 통합 과학교육에 대한 관심이 커지고 있다. 우리나라는 2009 과학 교육과정에 따라 융합 과학 교과를 신설하였고, 2015년 문이과 통합형 교육과정이 개발하고 있다. 미국 역시 차세대과 학교육기준에서 서로 다른 분야 간의 통합을 강조한 여러 요소들을 기술하고 있다. 이에 본 연구에서는 통합의 대표적 사례로 꼽히는 여러 과학자들의 사례를 통해 융복합교육의 의미를 되새김으로써 오늘날 과학교육에 대한 시사점을 제공하고자 한다. 융복합교육의 시초는 플라톤으로, 본질적이고 보편적 실재인 이데아로부터 나온 것으로 인간의 다양한 정신적이고 물질적인 능력 역시 하나의 이데아로부터 출발한다고 하는 관점을 택하고 있다. 이후 근대에 이르러 다양한 분야에서 두각을 나타낸 다양한 과학자들이 탄생하였다. ...

기조강연 B

장세원  한국초등과학교육학회, 한국초등과학교육학회 학술대회 [2014] 제67권 18~41페이지(총24페이지)

오늘날 과학기술의 발전과 새로운 아이디어 창출 요구와 함께, 최근 통합 과학교육에 대한 관심이 커지고 있다. 우리나라는 2009 과학 교육과정에 따라 융합 과학 교과를 신설하였고, 2015년 문이과 통합형 교육과정이 개발하고 있다. 미국 역시 차세대과 학교육기준에서 서로 다른 분야 간의 통합을 강조한 여러 요소들을 기술하고 있다. 이에 본 연구에서는 통합의 대표적 사례로 꼽히는 여러 과학자들의 사례를 통해 융복합교육의 의미를 되새김으로써 오늘날 과학교육에 대한 시사점을 제공하고자 한다. 융복합교육의 시초는 플라톤으로, 본질적이고 보편적 실재인 이데아로부터 나온 것으로 인간의 다양한 정신적이고 물질적인 능력 역시 하나의 이데아로부터 출발한다고 하는 관점을 택하고 있다. 이후 근대에 이르러 다양한 분야에서 두각을 나타낸 다양한 과학자들이 탄생하였다. ...

단풍은 잎의 어디부터 드는가?: `과학 교실 탐구공동체`에 대한 이론적 논의

정용재  한국초등과학교육학회, 한국초등과학교육학회 학술대회 [2014] 제67권 102(총1페이지)

본 연구에서 `과학 교실 탐구공동체`(CoI-SC: Community of Inquiry in Science Classroom)란 흥미, 개방성, 엄격성, 오류가능성의 견지, 참여, 끊임없는 탐구 지향, 충분한 시간을 구현 조건으로 하는 “자연 현상이나 사물과 관련하여 진정한 의심의 상태를 믿음의 상태로 바꾸는 것을 목적으로, 참여자로서 목적을 공유한 구성원들이 실제적 효과에 대한 관찰과 오류가능성을 견지하면서 자유로운 의사소통을 통해 최선의 설명과 해결책에 이르고자 끊임없이 노력하는 교실 공동체”를 말한다. 이는 C. S. Peirce가 처음 주장한 탐구공동체(Community of Inquiry)에 대한 이론적 고찰을 통해 제안된 것으로, C. S. Peirce와 J. Dewey의 탐구 및 공동체에 대한 관...

초등 과학 교과서에 나타난 과학의 본성에 대한 분석: 4가지 영역의 과학적 소양을 기준으로

이영희 , 손연아 , 김가람  한국초등과학교육학회, 한국초등과학교육학회 학술대회 [2014] 제67권 59(총1페이지)

과학의 본성에 대한 이해는 과학적 소양의 중요한 한 요소로 오랫동안 과학교육의 중요한 목표가 되어왔다(American Association for the Advancement of Science, 1990, 1993; Millar & Osborne, 1998; National Research Council, 1996, 2013). 이 목표를 이루기 위해서는 교과서와 같은 교육과정이 적당한 수준과 내용의 과학의 본성의 견해를 포함하여야 할 것이다. 본 연구의 목적은 과학적 소양을 기반으로 하는 4가지 영역의 과학의 본성 영역: (1) 과학 지식의 본성, (2) 과학 탐구의 본성, (3) 과학적 사고의 본성, 그리고 (4) 과학과 기술 및 사회의 관계적 본성에 대한...

영재아동과 일반아동의 관찰지식생성과정 분석 -수서곤충을 중심으로-

김소영 , 신동훈  한국초등과학교육학회, 한국초등과학교육학회 학술대회 [2014] 제67권 106(총1페이지)

관찰은 탐구 과정의 가장 기초가 되는 과정으로 본 연구에서는 학생들의 관찰능력 향상을 위해 수서곤충 관찰에서 보이는 학생들의 관찰과정과 관찰지식을 분석하하고자 한다. 이를 위하여 관찰 활동을 위한 과제는 학생들의 흥미가 높고 집단 간 사전지식이 유사하다고 판단되며 다양한 유형의 관찰이 가능한 수서곤충을 선정하였다. 학교주변의 연못 및 하천에서 수서곤충을 채집하여 관찰 요소를 분석하였고, 이를 바탕으로 학생용 학습지와 교사용 스토리 보드를 구성하였다. 이를 환경학교에 참가하는 일반 학생과 서울교대 영재교육원 학생을 대상으로 적용하여 학생의 관찰 과정과 결과를 분석하였다. 먼저 수서 곤충에 대한 사전 지식 면에서는 학생 간 큰 차이가 없었으나 영재아동이 탐구 과정이 숙달 되어 있고, 탐구의 과정을 즐겁게 생각하였다. 이에 따라 과제에 집중하는 시간이 2배 이상...

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