분야
hwp중국과 한국은 지정학적으로 가까운 이웃일 뿐만 아니라 역사적으로도 순치지국이라고 할 만큼 밀접한 관계를 가져왔다. 수천년의 역사에서 정치, 경제, 문화, 사회적으로도 얼마나 긴밀한 교류를 거듭해 왔는지는 이미 상식에 속한다.1992년 중한수교가 이루어지면서 새로운 시대기 도래하였다. 양국은 선린우호 관계를 빠른 속도로 회복해 가고 있다. 하지만 상대국에 대한 상호이해와 커뮤니케이션이 전제되지 않는다면 “가까워도 먼 나라”의 거리를 좁히기는 힘들 것이다. 여기에서 최우선적 과제는 언어의 소통이다. 지난 수십년간 중국에서는 북경대학을 포함하여 불과 몇 개 대학에만 조선어과가 설치되어 있었고, 그것마저 평양식 문화어를 위주로 가르쳤다. 그러나 중한수교가 이루어진 뒤 최근 몇 해 사이 25개 대학에 한국어학과가 설치되었으며 지금까지도 계속 늘어나고 있다.
그 때 그런 실정에서 중국에서 이 첫 대학 한국어 종합교과서 가 나왔다. 그 때 문제되는 것은 한국어 교수진의 절대 부족이며, 그보다 더 시급한 문제는 표준 한국어를 가르칠 수 있는 대학용 한국어 교과서가 준비되어 있지 않는 데 있다. 따라서 중국의 25개 대학애서 한국어 교과서를 공동 편찬하자는 방안이 이전에부터 수차례 논의되어 왔으나 결국 여건 부족으로 그 뜻을 이루지 못했다, 마침 21세기 한중우호교류기금회에서 위와 같은 긴박한 사정을 파악하고 적극 후원해 주기로 나섰다. 이리하여 중국내에서의 표준 한국어 교과서 편찬사업은 드디어 본궤도에 오를 수 있었고, 마침내 한국의 뜻있는 각계 인사와 한국내 각 대학 교수들의 적극적인 조력에 힘입어 중국 최초의 대학용 표준 한국어 교과서가 출간되었다. 이는 중 한 문화교류사에 있어서도 굵직한 한 획을 그을 사건임에 틀림없다, 따라서 이 중국 최초의 한국어 교과서를 부석하는 것도 의미가 깊게 여겼다. 다음은 여러 방면으로 이 교과서를 분석할 것이다.
본론
이 교재는 2002년에 북경대학출판사가 출판했고 총 3권으로 나뉜다. 다음은 이 교과서의 발음 교육 어휘 교육, 문법 교육, 번역 능력 교육 5 가지 기준으로 이 교재를 부석하기로 한다.
발음 교육
이 교재의 제 1 권 13과까지 한글의 모음, 자음, 받침, 겹받침 등 기초 한글 발음 문제를 상세하게 다루고 있다. 매과 발음 방법, 쓰는 방법, 단어, 낭독 연습, 일상생활어 배워놓기 이 5부분으로 구성하고 있다. 다음은 부분별로 발음교육을 어떻게 잘 구성하고 있는지를 살펴보겠다.
1, 발음방법. 여기에서는 중국어로 설명이 되어 있고 한어에 해당하는 음으로 해석하기도 한다. 더군다나 이 교재 따로 엠피쓰리도 따로 있어서 혼자 공부하기에도 별로 어려움이 없을 거라고 본다. 그러나 낭독하는 사람이 성우가 아닌가 본다. 대화를 할 때 마치 책을 읽는 것처럼 감정이 없다.
2, 쓰는 방법. 즉 한글을 쓰는 방법을 가르친다. 이 분부에는 빈칸 채우기도 있고 일일이 어떻게 쓰는지를 잘 보여 주고 있다.
3, 단어. 이 부분은 편찬자들은 아주 잘 생각한 것 같다. 왜냐하면 오늘 이 과에서 배운 간단한 음소로 구성된 단어를 공부하기 때문이다. 그리고 이도 이 교재의 한 가지 어휘 교육 방법이다. 예를 들어:
1과에서 ㅏ, ㅓ, ㅗ, ㅜ, ㅣ를 배우고 그 다음에 단어 아이, 아우, 오이, 어이, 이 등 아주 간단한 단어를 배운다.
4, 낭독 연습. 배운 음소를 음절로 잘 구분할 수 있게 해 주는 음절이나 단어 낭독 연습 단계이다. 예를 통해서 설명하겠다.
