분야
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♧ 학습과 학습이론들
행동의
변화
사람의 지식, 기술, 가치, 세계관을
획득하거나, 발전시키거나, 변화시키는
인지적인, 감정적인, 환경적인
영향요소들과 경험들을 총망라하는 것.
‘전통적’ 학습이론과 이런 학습이론이 성인교육과 어떻게 접목이 되는지 살펴보도록 하겠습니다.
우선 ‘학습’ 하면 무엇이 떠오르세요??
1950년대 까지 학습현상을 연구했던 심리학자들의 공통된 학습에 대한 정의는 학습이 행동의 변화 라는 것이었습니다.
하지만, 이런 정의는 점점 모든 학습을 담아내지 못하게 됩니다.
즉, 좋은 습관 뿐만 아니라 나쁜 습관을 배우기도하고
무의식적으로 배웠던 실수들을 우리로 하여금 깨닫게 해주기도하고
행동 뿐만이 아니라 태도와 감정도 학습이 될 수 있고,,, 등
학습을 ‘행동의 변화’라고만 정의할 수 는 없다는 것이었습니다.
변화의 개념은 모든 학습에서 기초를 이루고있을지라도 어떤 종류의 경험을 가진다는 생각이 점차 중요해지게 됩니다.
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♧ 학습과 학습이론들
과정으로서의
학습은
학습이
발생할 때
무슨 일이
일어나는지에 대해 초점
무슨 일이
일어나는지에
대한 설명은
학습이론
따라서 최종산물이라기보다는
과정으로서의 학습은 학습이 발생할 때 무슨 일이 일어나는지에 초점을 맞추고
바로 이번 시간에는 이런 학습이론에 대해 살펴보도록 하겠습니다.
어떤 관점으로 보느냐에 따라 다양하게 학습이론이 분류되는데요…
성인학습에 대한 유익한 통찰을 제공한다는 기준을 염두에 두고 다섯 가지의 기본적인 지향방식인
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행동주의적
인본주의적
인지적
사회인지적
구성주의적
성인학습에 대한 유익한 통찰을 제공한다는 기준을 염두에 두고
이번 시간에는 다섯 가지의 기본적인 지향방식인
, , , , 구성주의적 지향방식에 대해 이야기 하도록 하겠습니다.
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1. 행동주의
John B Watson(1878~1958)
* 연구의 초점은 관찰 가능한 행동
* 학습은 행동에서의 변화로 나타남
* 학습은 환경 속의 요소들에 의해 결정
* 근접성과 강화
행동주의는 왓슨에 의해 개발되었는데요.
행동주의의 세 가지 기본 가정에 대해 보면
1. 행동주의 내적인 사고 과정보다는 관찰 가능한 행동에 연구의 초점을 맞추고 있습니다. 특히 학습은 행동에서의 변화로 나타난다고 보고 있습니다.
2. 환경은 행동을 형성하게 하며 학습은 개별적인 학습자에 의해서가 아니라 환경 속의 요소들에 의해 결정된다고 보았습니다.
3. 근접성은 결속이 형성되기 위해 두 사건이 시간에 있어서 시간에 있어서 얼마나 가까워야 하는가
강화는 한 사건이 반복될 가능성을 증가시키는 어떤 수단들 / 한 행동이 일어나게 할 가능성을 증가시키는 것!!!
이 세가지는 학습 과정을 설명하는데 중심 역할을 한다는 것입니다…
즉 행동주의는 눈으로 보이는 행동의 변화만이 학습이라고 이야기하고 있습니다.
따라서 행동의 변화, 학습은 주변 환경이 어떠냐에 따라서, 어떤 강화를 해 주고
사건이나 행동이 얼마나 근접하게 일어나는지 아닌지에 따라서 학습이 이루어진다고 보고 있습니다.
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1. 행동주의
Edward L. Thorndike (1874~1949)
효과의 법칙
연습의 법칙
준비성의 법칙
이런 학습에 있어 손다이크의 가장 의미있는 공헌으로 연관성 혹은 학습의 S-R, 자극과 반응이론은
반복된 시행과 착오 학습법을 통해 학습이 이루어진다고 보고 있습니다.
문제상자 안에 배고픈 고양이를 넣습니다.
이 상자 밖에는 먹이를 놓아두고요, 이 먹이를 먹기위해서는 상자 안에 설치한 지렛대를 밟고 나와야합니다.
고양이가 지렛대를 밟고 밖으로 나올 때까지 소요된 반응시간을 측정합니다.
고양이는 상자 밖의 먹이를 얻기 위해 다양한 반응을 보이다가 우연히 지렛대를 밟아서 문이 열렸고 먹이를 먹었습니다.
3. 그 다음에 다양한 반응을 하지만 조금 더 빨리 지렛대를 밟고 나오게 됩니다.
4. 시행이 반복됨에 따라 고양이가 지렛대를 밟고 바깥으로 나오는 반응시간은 점차 짧아집니다.
손다이크는 여기에서 반복된 시행과 착오 학습법을 통해 학습이 이루어진다고 보고 있습니다.
손다이크의 시행착오 학습은 여러가지 반응들을 임의적으로 해 보다가 // 그 중 어느 하나가 문제를 해결하게 되면 // 그 반응이 여러 시행에 걸쳐
점진적으로 습득되는 식의 학습을 의미합니다.
고양이는 지렛대를 밟는 것과 문이 열리는 것 사이의 관계성을 획득한 것은 아닌데
그 이유는 만약 문제해결에 대한 통찰을 했다면 그 후부터는 일정하게 문제해결 방법을 사용해야 하지만
고양이의 문제해결 행위의 수행은 느리고 점진적으로 향상되기 때문입니다.
고양이의 다양한 반응, 여러 가지 시도는 약화되는 대신에 ,, 정확한 반응은 강화됨으로써 학습이 이루어지게 되는 것입니다.
손다이크는 그가 발견한 것을 설명하기 위해 학습의 세 가지 법칙을 공식화했는데요…
첫번째 효과의 법칙으로 반응 후에 수반되는 결과가 바람직한 것이면 그 반응이 그 반응이 나타날 확률이 증가되고
결과가 바람직하지 않으면 확률이 감소된다는 것입니다. 피드백이 중요하다는 것인데요.
고양이는 문제해결을 위해 생각하거나 이해할 필요가 없고 어떤 반응 후에 보상이 오면 그 반응이 더욱 잘 수행될 뿐이라는 것입니다.
두번째 연습의 법칙으로 연습을 하면 결합이 강화되고 연습하지 않으면 결합이 약화된다는 것입니다.
그런데 1930년대 이후 피드백없이 단지 연습하는건 학습이 이루어지지 않으며 효과가 없다는 걸 실험으로 입증하여 연습의 법칙을 폐기하였다고 합니다.
세번째 준비성의 법칙으로는 학습하는 태도나 준비와 관련하여 그러한 준비 자세가 되어 있을수록 결합이 용이하고
그렇지 못하였을 때에는 결합이 약화된다는 것입니다.
준비가 되어있지 않는 학습자는 자극-반응을 통한 시행착오를 할 수 없다는 것입니다.
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