[교육심리] 인지적 도제 학습이론

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레포트 > 교육계열
2005.11.11
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소개글

[교육심리] 인지적 도제 학습이론에 대한 자료입니다.

Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 인지적 도제의 개념
2. 이론의 기원
3. 이론적 기초 & 중심학자
구성주의
Vygotsky의 근접발달이론
Piaget의 인지발달이론
Collins, Brown, Holum
4. 인지적 도제 학습이론의 방향 & 전개방법
(1) 교수설계의 기본 방향
(2) 인지적 도제교육의 방법
(3) 인지적 도제 모형의 교수 설계 모형
5. 인지적 도제 모형을 활용한 여러 모델 (유형) 10
6. 인지적 도제 이론의 교육적 적용
(1) 이상적인 학습 환경
(2) 교사의 역할
(3) 교실에서의 적용
(4) 인지적 도제 이론의 적용상의 유의점
7. 인지적 도제 이론의 제한점

Ⅲ. 결론

Ⅳ. 참고문헌

본문내용

정보화 사회로 특징 지워지는 현대사회에 능동적으로 대처해 나갈 수 있는 인간상을 기르기 위해서는 무엇보다도 창의적이고 비판적인 사고, 그리고 유연성(융통성)있는 문제해결 능력이 강조되어야 한다. 또한 많은 정보를 분석하고, 종합할 수 있는 능력이 강조되어야 할 것이다.
그러나 이러한 능력은 기존의 전통적인 교육이론을 통한 단순한 지식 습득만으로는 길러지지 않는다. 정보화 시대에는 변화하는 환경과 이에 걸맞는 사회적 요구를 충족시킬 수 있는 새로운 교육이론이 필요한 것이다.
이 같은 시대적 상황을 반영한 대안으로서 구성주의에 대한 관심이 1980년대 후반부터 증폭되었다. 즉, 학교교육의 핵심 활동인 교수-학습 영역에서도 행동주의나 인지주의를 비롯한 기존의 객관주의적 패러다임에 근거한 이론들이 지닌 한계와 문제점에 대한 비판에 대응하여 구성주의가 관심을 받게 되었다.
구성주의는 지식(앎)의 형성과 습득을 개인의 인지 작용과 개인이 속한 사회 구성원들 간의 사회적 상호작용에 비추어 설명하려는 상대주의적 인식론에 기반을 둔 이론으로, 학습의 본질과 학습이 이루어지는 과정에 대한 전통적인 견해에 근본적인 변화를 요구하고 있다. 여기서의 변화란 교수-학습 과정에서의 인간성 회복, 예컨대 가르치는 사람 중심에서 배우는 사람 중심, 쓸모없는 비활성 지식으로부터 학생들에게 적합한 맥락적 지식 중심, 획일적 환경에서 풍부하고 다양한 학습 환경으로의 변화를 의미한다.

참고문헌

구성주의 학습원리와 적용, 강인애 1995, pp.25~45
논문, 조영남, 대구교육대학교 초등교육연구, 논총 제12집, 1998, pp.93～120
논문, 강인애, 교육공학연구 제12권 제1호(1996. 12) pp. 3-23- -

논문, 조미헌, 인지적 도제 방법을 적용한 웹 기반 문제중심학습 환경의 설계 및 구현, 2002.
논문, 황학영, 구성주의 교육학(수준별 교수)

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