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pptxCONTENTS
01. 영재의 정의
02. 우수성의 기원
03. 영재의 특성
04. 영재교육
영재 아동에 대해 고려할 점
01.
영재의 정의
우수한 아동이기 때문에 특별한 교육적
배려가 없어도 된다는 판단X
개별화 교육을 강조하는 특수교육적
입장에서는 영재의 특성을 감안한
영재교육의 필요성을 간과하기 어려움
교육적 필요를 고려하지 않고 다른 학생들과 동일한 교육을 받게 될 때
부정적 결과 초래
19세기 & 20세기 초
신으로부터 능력을 받은 사람이라고 생각하거나
몸이 약하고 감정적으로 문제가 있는
신경증적인 경향이 있는 사람
20세기 초
프랑스(Binet, Simon), 미국(Cattell, Terman)
지능검사가 발달됨에 따라 영재 아동을 판별하는
과학적인 기준인 IQ 이론에 의해 제시
→ 학령기 아동의 약 2%를 영재 아동으로 추정하는
Terman 의 2% 기준 형성
Guilford, Torrence 와 같은 학자
지능의 다양한 측면, 특히 창의성의 개념 발달
→ 영재의 개념의 확장
영재의 대한 관심
01.
영재의 정의
주 별로 적용되고 있는 영재아의 정의에
공통적으로 포함된 요소
1. 일반적인 지적 능력
2. 구체적인 학업성취도
3. 창의적 사고능력
4. 예체능 분야에서의 우수성
5. 리더십
미국의 경우
미국교육부에서 제시한 정의
동일한 연령, 경험, 환경을 가진 다른
사람들에 비해 뛰어나게 높은 수준의
성취를 보이거나 보일 가능성을 나타내는
아동 및 청소년.
지적, 창의적 또는 예술적 영역에서
높은 능력을 보이며, 리더십이 뛰어나고,
특정한 학업 영역에서 우수함을 보임
학교에서 일반적으로 제공되지 않는
서비스나 활동을 필요로 함
우수한 재능은 모든 문화와
경제적 계층에서 나타남
01.
영재의 정의
개념에 대한 시사점
아직 뛰어난 성취를 보이지는 못하더라도
영재아로 고려될 수 있는 가능성을 본다는 점
2. 체육부분에 대한 언급이 없음
→ 이미 학교의 다른 프로그램에서 다루기 때문
3. 이들을 위한 특별한 서비스나 활동의
필요성이 명확하게 언급되어 있고
이러한 중재는 학교에서 일반적으로
제공되지 않는다는 점
4. 다양한 인종, 문화, 사회-경제적 배경을 가진 학생들에서 우수성이 나타날 수 있다는 점 명시
01.
영재의 정의
평균이상의
지능
창의성
과제
집착력
01.
세가지 요소가 상호작용
1. 특정 영역에서의 평균이상의 높은 능력
2. 열심히 그리고 오랫동안 일에 집중하는 과제 집착력
3. 새로운 생각이나 제품을 만들어내는 창의성
→ 세가지 요소를 갖추어야 하나 세가지 특성 모두에서 뛰어날 필요X
Renzulli의 모델
01.
영재의 정의
