[교육심리] 조기교육

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레포트 > 교육계열
2005.11.28
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소개글

[교육심리] 조기교육에 대한 자료입니다.

Ⅰ. 들어가면서(서론)

Ⅱ. 들어가서(본론)
1.조기 교육의 개념
2.강제적 조기 교육의 부정적 측면
3.조화로운 조기 교육의 긍정적 측면
4.조기 교육이 나아가야 할 방향

Ⅲ. 나오면서(결론)

Ⅳ. 참고문헌

본문내용

20세기 말, 조기교육이 프뢰벨 또는 코메니우스 등에 의해 제시되면서 아직 학령에 도달하지 않은 아동들은 초등학교를 가기 이전부터 다양한 교육을 받고 있다. 조기교육은 학문적으로 인지발달 이론 등에 근거하며, 조기교육이란 발달 단계에 맞는 적합한 교육방법을 통해 유아들에게서도 긍정적인 교육효과를 이끌어 내기 위한 교육이라고 볼 수 있다. 아직도 조기 교육의 교육 방법 또는 교육 효과에 대해서는 논의가 활발하게 이루어지고 있는 실정이다.

하지만, 한국에서의 조기교육의 효과는 그다지 긍정적이지 않다. 한국의 유아들은 사회 전반에 걸친 과다한 교육열과 대학 입시 위주의 교육 체계로 인해 초등학교 입학하기 전부터 이미 학습 또는 성적 위주의 교육을 받고 있다. 이로 인한 유아들의 학습 장애, 성격 장애 등으로 나타나는 부작용과 유아들이 받고 있는 지나친 스트레스 그리고 학부모들의 조기교육을 위한 과도한 사교육비는 이미 사회적인 문제로 대두되고 있다.

이 시점에서 조기교육 자체가 긍정적이라거나 부정적이라고 섣불리 단정 지을 수는 없다. 조기교육이 활발해 지면서 조기교육의 효과, 방법, 또는 영향력에 대한 논문들이 조금씩 나오기 시작하고 있지만 사례마다 매우 다른 양상을 보이는 경우가 많기 때문이다. 같은 연령의 대상자들을 두고 같은 실험을 행하더라도 전혀 다른 결과가 도출되는 것은 심리학적 결과가 단지 실험실 상황만으로 통제되지 않는다는 것을 보여주기도 하지만 결과에 대해 전적으로 신뢰할 수 없는 이유가 되기도 한다. 특히 교육 심리학적 관점에서 조기교육이 유아에게 미치는 영향은 아직도 많은 논란의 대상이 되고 있다.

참고문헌

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