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ppt“아동들의 근육운동 지각능력이 발달하면서 형태 묘사력이 점차 정교화되고, 인지적, 사회적, 정신적 능력이 발달하면서 아동들이 자발적으로 상징체계를 개발하여 자신의 생각과 느낌을 표현하면서 형태가 변화된다.” → 교사는 발달과정을 알고 과정에 맞는 동기부여와 수업방법을 계획해야 한다.
아동 미술 발달에 대한 학자들의 견해 (* p.154 표 4-1 참고)
1. 아동과 청소년 미술표현 발달단계
1) 평면표현 발달단계
(1) 케르셴슈타이너의 평면표현 발달단계 - 기준 : 사실적 묘사능력 정도
-긁적거리는 단계(1~4세), 선과 형태감각이 시작되는 단계(5~7세), 외형
표현의 단계(8~11세), 형태 표현의 단계(12세 이후)
(2) 뤼케의 평면표현 발달단계 - 핵심 : 아동화의 사실주의
-우발적(1~3세), 실패(4~5세), 개인적(6~9세), 시각적(10세 이후)
(3) 로웬펠드의 평면표현 발달단계 - 피아제의 인지발달 이론에 기초하였음
난화기(2~4): 최초로 자아가 표현되는 시기. 팔의 움직임에 따른 흔적
전도식기(4~7): 의도적인 표현을 하는 시기. 감정적인 표현 위주
도식기(7~9): 개념화된 형태를 반복적으로 표현
또래집단기(9~12): 점차 도식적 표현, 개념화된 표현 축소. 객관적인
표현에 노력
의사실기(12~14): 표형유형이 촉각형, 시각형으로 분화, 관찰한 대로 묘사, 3차원적인 공간표현과 입체표현 및 원근표현. 색의 선택도 사물의 색과 같은 것을 사용.
사춘기 미술(14세 이후) : 예술적 표현기로서 자기의 개성을 발견
1. 아동과 청소년 미술표현 발달단계
(4) 허위츠와 데이의 평면표현 발달단계
조작기(2~5): 낙서 반복→ 유아들의 상징적 형태들이 점차 정교해지고 다양해진다.
상징기(6~9): 개인적인 상징체계 발전. 개념색, 기저선, 다시점, 투시적 관점 사용.
(5) 아동화의 평면표현 발달과정에서 나타나는 공통적 특성
1. 아동과 청소년 미술표현 발달단계
2) 입체표현 발달단계
(1) 골롬브의 입체표현 발달단계 연구
탐색기(2~4세): 여러 모양을 판 위에 나열하여 대상을 표현
분화기(4~5세): 회화적 부조 형태의 입체표현이 나타남
완성기(6세 이후): 과장된 표현과 기교적인 표현이 나타나며 언어로 보충하려고 함
(2) 로웬펠드의 입체표현 발달단계
난화기(2~4세) : 찰흙의 특성을 촉각적 경험을 통해 탐색하는 단계
전도식기(4~7세) : 자신이 알고 있는 개념을 의도적으로 표현하려고 함
도식기(7~9세) : 분석적 방법과 종합적 방법 모두 활용
또래집단기(9~11세) : 표현주제의 확대, 대상의 특성을 사실적으로 표현
의사실기(11~13세) : 소조방법과 조각방법이 모두 가능
결정기(13~17세) : 대상의 사실적 표현 및 비례와 움직임, 개인적 감정을 표현
1. 아동과 청소년 미술표현 발달단계
3) 3차원적 표현의 발달 정도에 따른 입체표현 발달단계
평면적 표현기(2~5세), 혼합적 표현기(6~9세), 입체적 표현기(10세 이후)
4) 미적 인식능력의 발달단계
“미적 인식능력은 천부적으로 갖고 태어나는 능력이 아니라 교육에 의해 개발될 수 있는 능력이다.” → 미술교과를 일반인을 위한 학교교육의 교과로 자리 잡도록 했으며, 미적 지각능력의 개발은 미술교과의 중요한 목표가 되었다.
미적 경험과정에서 대상을 미적으로 지각할 때 미적 인식이 형성된다.
파슨스의 미적 인식능력 발달의 단계 : 애호에 따른 인식→
미와 사실 추구의 인식→표현의 인식→매체, 형태, 양식의
인식→자율적 인식
2. 미술영재교육
영재교육: 영재성을 이미 갖고 있고 발달 가능성을 보여주는 아동들을 대상으로 일반적인 정규 교육과정 외의 교육을 제공하는 것
영재성 ---→ 특수재능
개인의 내적촉진제: 개인의 흥미, 집중력, 집착, 자아존중감, 자신감, 자율성
아동의 생활환경, 교육의 기회, 주변 사람들
⇒ 영재교육은 타고난 영재성이 특수 재능으로 발달되도록 하는 프로그램과 더불어 개인의 내적 의지가 촉진되고 강화될 수 있는 프로그램으로 구성되어야 한다.
미술영재성 : 매우 발달된 묘사력, 고도의 인지능력, 감정의 정도, 흥미와 동기
