분야
hwp우리가 외국어를 배울 때, 우리는 다른 사람과 의사소통하는 것을 배운다. 예를 들어 그들을 이해하고, 그들과 말을 하고, 그들이 쓴 것을 읽고 그들에게 글을 쓴다. 새로운 문화적 셋팅에 완전히 참여하는 필수적인 부분은 우리의 면전에 타인이 없을 때 의사소통하는 법을 배우는 것이고 우리의 말을 듣는 것이며 우리의 제스처와 표정을 통한 표현을 보는 것이다. 다른 나라에 방문하는 사람들은 종종 우편배달부에게 쪽지를 남겨야 할 것이고 세관 신고서를 작성해야 할 것이며 글로 지시사항을 써야하거나 감사편지를 써야 할 것이다.
하지만 글로 자주 의사소통을 해야 한다는 것이 글쓰기를 외국어를 배우는데 필요한 교수요목으로 보는 유일한 이유는 아니다. 추가적이고 아주 중요한 이유가 있다. 글쓰기는 학생들이 배우는 것을 도와준다. 어떻게? 먼저 글쓰기는 학생들이 배우는 문법구조, 숙어, 어휘력을 강화시켜준다. 두 번째로, 학생들이 글을 쓸 때 그들은 언어를 모험적으로 배울 기회를 가질 수 있다. 즉, 그들이 배운 것을 넘어서고 위험을 감수하게 된다. 세 번째로, 글쓰기를 할 때 학생들은 필수적으로 새로운 언어와 관련된다. 자신의 생각을 표현하고자 하는 노력과 계속적인 눈, 손, 뇌의 사용은 배우는 것을 강화시키는 독특한 방법이다. 글을 쓰는 사람들이 무슨 내용을 쓸지, 어떻게 쓸지 고민할 때 그들은 새로운 내용이나 그들의 생각을 표현하는 새로운 방법을 발견하게 된다. 글을 쓰는 사람들은 올바른 단어와 문장을 쓸 필요성을 느끼게 된다. 글을 쓰는 것과 생각하는 것 사이의 밀접한 관계는 어떤 언어 과정에서도 가치 있는 부분이라고 할 수 있다.
특별히 초등 수준 수업에서의 ESL 수업에서 사용되는 많은 글쓰기는 문장 쓰기이다. 학생들은 그들이 배운 구조, 문법, 어휘력을 강화시키기 위해 주어진 문장들을 반복하거나 완성한다. 그들은 패턴화된 문장들, 대체나 변형활동을 한다. 이 책은 이러한 문장 활동들을 넘어서는 기술에 초점을 두고 있다. 그래서 학생들은
독자와 의사소통하기 위해 쓴다.
면대면의 의사소통에 대한 압박감 없이 자신의 생각을 표현하기 위해 쓴다.
주제에 대해 탐색하기 위해 글을 쓴다.
경험을 기록하기 위해 글을 쓴다.
문어체의 영어 텍스트의 관습에 친숙해지기 위해 글을 쓴다.
말하기와 쓰기
몇몇의 사람들은 왜 학생들에게 충분히 영어를 잘 말할 수 있도록 가르칠 수 없는지 궁금해한다. 그렇다면 학생들은 당연히 글을 쓸 수 있을까? 글쓰기가 단순히 종이에 말을 받아쓰는 것이 아니기 때문에 항상 그런 것은 아니다. 쓰기를 배우는 것은 언어를 말하는 것을 배우는 “자연스러운” 범위가 아니다. 우리는 체계적인 지시사항 없이 집에서 모국어를 말하는 것을 배운다. 반면에, 대부분은 학교에서 같은 언어로 글을 쓰는 방법을 체계적으로 배워야한다. 많은 원어민의 어른들은 글쓰는 것을 어려워한다. 말하기와 쓰기 이 두 개의 과정은 동일하지 않다.
쓰기와 말하기의 몇몇의 차이점에 대해 알아보자.
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