지적장애 유아를 대상으로 `1.행동적 2.사회·정서적 3.의사소통적` 특성과 `1.행동적 2.사회·정서적 3. 의사소통적` 특성에 대한 중재방안
레포트 > 사회계열 | 등록일자 : 2020.01.19    hwp  |  4 page  |  2,000원  |  적립금 : 60원 (구매자료 3% 적립)

 1  지적장애 유아를 대상으로 `1.행동적 2.사회·정서적 3.의사소통적` 특성과 `1.행동적 2.사회·정서적 3. 의사소통적` 특성에 대한 중재방안-1
 2  지적장애 유아를 대상으로 `1.행동적 2.사회·정서적 3.의사소통적` 특성과 `1.행동적 2.사회·정서적 3. 의사소통적` 특성에 대한 중재방안-2
 3  지적장애 유아를 대상으로 `1.행동적 2.사회·정서적 3.의사소통적` 특성과 `1.행동적 2.사회·정서적 3. 의사소통적` 특성에 대한 중재방안-3
 4  지적장애 유아를 대상으로 `1.행동적 2.사회·정서적 3.의사소통적` 특성과 `1.행동적 2.사회·정서적 3. 의사소통적` 특성에 대한 중재방안-4
미리보기 이미지는 최대 20페이지까지만 지원합니다.
 
추천자료
지적장애에 해당되는 유아를 대상으로 ‘1.행동적 2.사회?정서적 3.의사소통적’ 특성을 조사하고
특수아교육 B형) 자폐범주성장애, 의사소통장애, 시각장애, 청각장애, 지체 및 건강장애 중 택일(1가지만 선택)하여 개념, 원인, 특성, 판별 및 평가 방법, 교육 방안을 논의하시오.
[자폐증]자폐증(전반적 발달장애, 자폐아동)의 특성, 증상, 자폐증(전반적 발달장애, 자폐아동)의 언어발달, 모방행동, 상동행동, 보완대체의사소통, 자폐증(전반적 발달장애, 자폐아동)의 학습능력, 비디오교육
(특수아교육학개론 C형) 자폐범주성장애, 의사소통장애의 개념, 원인, 특성, 판별 및 평가 방법, 교육 방안을 논의하시오
[자폐증(전반적 발달장애)]자폐증(전반적 발달장애, 자폐성 장애)의 의사소통, 감각조절, 자폐증(전반적 발달장애, 자폐성 장애)의 음악적 활동특성, 감각처리, 자폐증(전반적 발달장애, 자폐성 장애) 형제관계 분석
특수아교육4D) 의사소통장애, 시각장애의 개념, 원인, 특성, 판별 및 평가 방법, 교육 방안을 논의하시오0k
특수교육학개론) 정신지체(지적장애), 학습장애의 개념, 원인, 특성, 판별 및 평가 방법, 교육 방안을 논의하시오0k
특수아교육B형 2017년-주의력결핍과잉행동장애(ADHD), 정서및행동장애] 주의력결핍/과잉행동장애(ADHD), 정서 및 행동장애의 개념, 원인, 특성, 판별 및 평가방법, 교육방안-주의력결핍과잉행동장애(ADHD), 정서및행동장애, 주의력결핍과잉행동장애(ADHD) 교육방안, 정서및행동장애 교육방안
지적장애(정신지체), 학습장애의 개념, 원인, 특성, 판별 및 평가 방법, 교육 방안에 대하여 논의하시오
주의력결핍과잉행동장애(ADHD), 정서 및 행동장애의 개념, 원인, 특성, 판별 및 평가 방법, 교육 방안에 대하여 논의하시오
 
 
소개글
지적장애 유아를 대상으로 `1.행동적 2.사회·정서적 3.의사소통적` 특성과 `1.행동적 2.사회·정서적 3. 의사소통적` 특성에 대한 중재방안에 대한 자료입니다.
 
 
목차
Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론
1. 지적장애의 개념
2. 지적장애 유아의 특성
1) 행동적 특성
2) 사회·정서적 특성
3) 의사소통적 특성
3. 지적장애 유아의 특성에 대한 중재방안
1) 행동적 특성에 대한 중재방안
2) 사회·정서적 특성에 대한 중재방안
3) 의사소통적 특성에 대한 중재방안

Ⅲ. 결론

Ⅳ. 참고문헌
 
 
본문내용
지적장애에 해당되는 유아를 대상으로 '1. 행동적 2. 사회·정서적 3. 의사소통적' 특성을 조사하고 '1. 행동적 2. 사회·정서적 3. 의사소통적' 특성에 대한 중재방안에 대해 연구하여 제출하시오.

Ⅰ. 서론
지적장애 유아는 지적수준이 평균보다 유의미하게 낮으며 적응능력이 여러 상황에서 결여되어 있다. 지적장애는 일반적으로 생의 초기부터 전체 발달경과에 걸쳐 연령 대비 전반적 지적능력이 지능검사에서 IQ 70 이하로 유의미하게 저조하며, 의사소통이나 사회활동 참여 및 가정생활, 학교생활, 직업생활, 사회생활 등 일상생활에서 독립적이고 책임 있는 역할수행이 어려운 등 적응 상에 광범위하고 심한 수준의 제한이 초래되는 경우를 일컫는다.
 
 
참고문헌
김미경, 허계형, 최영해 저, 특수아동교육, 교육아카데미, 2017
김정은 저, 지적장애 이해와 교육, 서림출판사, 2016
정대영 저, 특수아동 교육 (0세부터 8세까지), 창지사, 2016
김형일 저, 지적장애 학생의 이해와 교육, 학지사, 2014
김종태, 김종애 저, 지적장애아동을 위한 공감교육, 홍익재, 2013
이소현, 박은혜 저, 특수아동교육, 학지사, 2011
에디터실 저, 중요 핵심 개념 학습을 통한 지적장애아동교육 특수교육 특수교육 2011
 
 
하고싶은 말
(정신지체아교육) 지적장애에 해당되는 유아를 대상으로 '1.행동적 2.사회·정서적 3.의사소통적' 특성을 조사하고 '1.행동적 2.사회·정서적 3. 의사소통적' 특성에 대한 중재방안에 대해 연구하여 서술하였습니다.
 
 
지적장애, 중재방안, 행동적 특성, 사회·정서적 특성, 의사소통적 특성
 
 
연관 자료
지적장애 아동의 화용언어 특성
지적장애 청소년의 인물화 검사에 나타난 심리적 특성 연구 -
국내 경도지적장애인의 언어 특성과 관련된 연구 동향 고찰 : 2000년부터 2016년까지
경도 지적장애 성인의 유행어 사용인식 및 사용특성 연구
학령기 경도 지적장애아동의 의사소통조망수용 조건에 따른 참조적 의사소통 특성 -
오늘 본 자료
오늘 본 자료가 없습니다.
장바구니 담은 자료
장바구니가 비어 있습니다.
이 분야 인기 자료
사회복지실천 사례를 선정하여 관...
2017년 우리나라에서 장애인복지...
Image Making이미지 메이킹
이미지메이킹 중요성, 효과, 이미...
사회복지사의 법적 지위와 권한2
이 분야 신규 자료
[가족복지] 평균수명의 연장과 출...
[아동복지] 아동에 대한 정의, 아...
[노인복지] 노인의 고용 문제와 ...
사회복지실천의 개념 및 학자들의...
[사회복지실천기술론] 사회복지실...
저작권 정보
자료제공(레포트샵) 본 자료의 정보 및 게시물 내용의 진실성에 대하여 보증하지 아니하며, 해당 정보 및 게시물의 저작권과 기타 법적 책임은 자료 등록자에게 있습니다. 위 정보 및 게시물 내용의 불법적 이용,무단 전재·배포는 금지되어 있습니다. 저작권침해, 명예훼손 등 분쟁요소 발견 시 고객센터에 신고해 주시기 바랍니다.
서비스이용약관 | 개인정보취급방침 | E-mail 수집 거부 | 제휴 및 광고문의 | FAQ
이메일 무단 수집 거부
본 웹사이트에 게시된 이메일 주소가 전자우편 수집 프로그램이나 그 밖의 기술적 장치를 이용하여 무단으로 수집되는 것을 거부하며, 이를 위반시 정보통신망법에 의해 형사처벌됨을 유념하시기 바랍니다. [게시일 2003년 4월 2일]