분야
hwpⅡ. 본론
1. OECD의 DeSeCo 프로젝트
2. OECD의 DeSeCo 프로젝트 3가지 개인 핵심역량
1) ‘도구를 상호작용적으로 사용하기(use tools interactively)’
2) ‘이질적 집단에서 상호작용하기(interact in heterogeneous groups)’
3) ‘자율적으로 행동하기(act autonomously)’
3. 이를 근거로 보육교사에게 도출해내야 할 핵심역량
1) ‘도구를 상호작용적으로 사용하기(use tools interactively)’
2) ‘이질적 집단에서 상호작용하기(interact in heterogeneous groups)’
3) ‘자율적으로 행동하기(act autonomously)’
4. 나의 의견
Ⅲ. 결론
Ⅳ. 참고문헌
OECD는 삶에 필요한 수많은 역량 중 경제적․사회적 목적에 부합하는 혜택을 제공하며, 삶의 다양한 맥락에 적용되며, 모든 사람에게 필요한 역량을 ‘핵심역량(key competencies)’으로 규정하였다. 이러한 핵심역량은 크게 세 가지 범주로서 ‘도구를 상호작용적으로 사용하기(use tools interactively)’, ‘이질적 집단에서 상호작용하기(interact in heterogeneous groups)’, ‘자율적으로 행동하기(act autonomously)’이며, 각각의 범주에 3가지 하위 핵심역량이 선정되었다(OECD, 2005). 요컨대, DeSeCo 프로젝트는 핵심역량의 개념을 직업 분야뿐만 아니라 인간의 삶 전체에 필요한 것, 개인과 사회의 성공을 위해 필요한 것으로 규정함으로써 역량의 중요성을 전 세계적으로 인식시키는 계기가 되었다. 따라서 본론에서는 OECD의 DeSeCo 프로젝트에서 제시하고 3가지 개인 핵심역량이 무엇이고, 이를 근거로 보육교사에게 도출해내야 할 할 핵심역량은 무엇인지를 서술해 보겠다.
김언진(2012). 보육교사의 핵심역량 구성요인 분석에 기초한 보육교사 교육과정 모형 탐색. 강원, 한국 : 강원대학교 산업과학대학원. 석사학위논문.
김언진 외(2014). 핵심역량을 기반으로 한 보육교사 교육과정 모형 탐색, 열린부모교육연구.
김정신 외(2016). 영아보육교사의 직무만족도와 영아인권 인식에 관한 연구. 교사교육 연구.
