근대의 특수교육
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hwp근대의 특수교육은 14세기의 르네상스 이후 인간에 대한 재발견에 따른 인간존중의 사상과 더불어 장애인에 대한 생각의 변화로 발전하기 시작하였다. 르네상스의 근본 사상은 인간성 회복이 중심이며, 중세의 종교 중심의 생활에서 인간의 세계로, 내세주의에서 현세주의로, 권위주의에서 합리주의로, 염세주의에서 낙천주의로, 금욕주의에서 자유주의로 옮기는 운동으로 인간이 세계의 주인이 되는 사상이다. 이러한 사상은 당시까지 도외시되어 왔고 잘못 인식되어 온 장애인관을 바꾸도록 하였으며, 장애를 가진 아동에 대한 교육이나 훈련의 가능성도 점차 인정되어 특수교육을 시작하게 되었다.
특수교육의 시작과 더불어 장애인관의 변화에 영향을 준 요인들을 살펴보면, 인본주의 사상은 인간성을 회복하는 계기가 되었고, 심리학이나 의학의 발달은 개인 간의 능력 차를 밝혀내어 누구나 소질 계발의 권리를 갖고 있음을 인정하게 하였다. 또한 의학의 발달은 장애아동의 생리와 병리를 과학적으로 해명함으로써 특수아동에 대한 합리적 이해와 대책 수립에 크게 기여하였다.
또 종교개혁의 교육사상은 공교육제도의 실시를 주장하여 이후 특수학교 교육 실현에 중요한 사상적 기반이 되었다.
근세에 접어들면서 특수교육의 선구자적 역할을 한 개인이나 실험적 측면에서 특수교육이 이루어지기 시작하였다 18세기 후기에 프랑스의 Pereire는 루소의 교육사상에 영향을 받아 독자적인 농아언어 지도법을 개발하였다. 즉, 촉지각의 훈련에 기초하여 프랑스어의 철자 및 음성의 특성을 반영한 한 손 지문자를 개발하여 발음지도를 하는 한편, 언어의 자연적 발달에 주목하여 일상적 언어에서 개념적 언어로 점진적이면서도 단계적인 농교육방법론을 체계화하였다.
Pereire의 이러한 교육 활동은 이후 정신지체 아동의 교육이 태동되는 데 많은 영향을 미쳤다.
프랑스의 의사이며 농교육자인 Itard는 1799년 파리 근교의 아베롱이라는 숲에서 사냥꾼들이 완전 나체 상태로 발견한 11-12세가량의 야생 소년을 5년간 교육하였다. 그는 사회화, 감각적 자극, 개념발달, 언어, 학습의 전이 등 다섯 가지 훈련 전략을 가지고 감각기능, 지적 기능, 감정능력의 발달을 목적으로 교육적 실험을 실시하였으며, 야생 소년에 대한 연구 결과 감각기능과 지적 기능의 발달에는 조금의 성과가 있었으나 언어발달과 사회성 발달은 별 성과가 없었다.
Itard의 연구에 크게 감명 받은 Seguin은 파리에 백치원을 개설하였으며, 생리학적 방법에 기초를 두어 정신지체 교육을 실시하였다. 그는 근육운동이나 신경계통의 훈련을 통하여 신경계통 및 감각기관을 훈련시키고 이에 따라 일반 관념의 교육을 시키고 그 결과 추상적 사고력의 도야로 도덕성과 사회성을 함양하고자 하였다(Talbot, 1904).
서구의 특수교육에 선구적 역할을 한 나라는 프랑스다. 1760년 Michael de IEpee는 세계 최초의 특수학교를 파리에 세웠다. 처음 두 명의 농학생을 개인적으로 가르치면서 농아를 위한 교육방법으로 수화법을 창안하였고 나중에는 70명이 넘는 농학생을 교육하는 학교를 설립하여 일생 동안 농교육을 위해 힘썼다. 이어 1778년 Samuel Heinicke는 독일의 라이프치히에 최초의 공립 구화학교를 설립하였다. 이때부터 유럽에서는 수화주의와 구화주의가 상호 논쟁을 거듭해 왔다. 19세기에 이르러 미국에서는 유럽의 청각장애 교육을 적극 수용하기 시작했으며, 1816년 Gallaudet은 7명의 농아를 데리고 컬럼비아 농학교를 설립하였다.
1784년에 Valentin Hauy는 맹학생을 위한 맹학교(Royal Institution for Blind Youth)를 설립하였다. 이 학교 역시 맹학교로서는 세계 최초로 설립된 학교이다.
아위의 영향을 받아 영국에서는 1790년에 리버풀에 Rustion이 맹학교를 설립하였고, 스코틀랜드는 1793년, 오스트리아는 1804년, 독일은 1806년에 각각 맹학교를 설립하였다.
미국에서의 맹학교는 거의 같은 시기에 3개의 사립 맹학교가 설립되었다. 뉴잉글랜드 맹인원(후에 Perkins School fore Blind로 개칭됨)이 1832년에 보스턴에서 개교했고, 뉴욕 맹학교(현재는 New York Institution for Special Education임)가 1832년에 개교했으며, 펜실베이니아 맹학교가 1833년에 필라델피아에 설립되었다가 1899년 오버브룩으로 옮겨 가 오버브룩 맹학교(The Overbrook School for the Blind)로 개칭되었다. 미국에는 많은 맹학교와 점자도서관을 비롯하여 점자인쇄소가 설립되어 점자교재와 점자교구 개발이 다양하게 이루어졌으며, 특히 직업교육, 음악, 체육 등 다양한 교육과정이 개설되어 교육 활동이 활발하게 전개되었다.
서양의 맹교육 역사에서 맹학생이 교육을 받을 수 있도록 실질적 수단을 제공한 사람은 Louis Braille다. 그는 Barbier가 군 암호로 사용하기 위해 개발한 12점의 점자코드를 기초로 해서 오늘날 세계적으로 사용하고 있는 6점(종 3점, 횡 2점) 점자를 처음으로 개발하여 1829년 공식적으로 발표했으며, 1834년 이를 다소 개편하여 지금의 점자체계를 갖추었다.
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