분야
hwpⅡ. 본론
1. 통합교육의 정의
2. 통합교육 개념의 변화
3. 통합교육의 필요성
4. 통합교육의 방향 및 지향점
1) 방향
2) 지향점
5. 나의 의견
Ⅲ. 결론
Ⅳ. 참고문헌
특수교육요구 학생들을 분리된 특수학교 보다는 학생의 거주지와 가까운 일반학교에서 일반학생들과 함께 교육하면서 최대한 교육적 성취를 이루고자 하는 통합교육이 1980년대 이후부터 전 세계적으로 활발히 실시되고 있다. 장애학생이 일반사회에 통합되어 자연스럽게 인간으로서 양질의 삶을 영위하는 것은 가장 바람직하고 당연한 일이라고 할 수 있다. 따라서 그들을 정상화의 입장에서 환경적인 요소의 제한을 최소화하는 형태의 교육이라 할 수 있는 통합교육의 장에 배치하는 것은 당연한 일이며 통합교육은 더 이상 특수교육만의 중요한 실천과제가 아니라 우리 교육이 지향해야하는 기본적인 신념이라 할 수 있다. 따라서 본론에서는 통합교육의 정의와 개념의 변화를 살펴보고, 통합교육의 필요성과 방향 및 지향점에 대해서 설명해 보겠다.
강영심 외(2010). 통합교육 (2판). 한국통합교육회 편, 서울: 학지사.
강민주, 최성규 (2011). 통합학급 교사의 통합교육에 대한 인식과 지원의 만족도에 대한 관계 연구. 중복지체부자유아동연구.
김진호(2011). 장애아 통합교육에 관한 초등학교 교사의 인식 비교. 석사학위논문, 전북: 우석대학교 대학원.
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