방송통신대 영유아프로그램개발과평가 프로젝트 접근법의 이론적 기초 교육목표 및 원리 교육과정에 대해 설명하고 한국 유아교육 현장에의 적용 시 강점과 약점에 관해 논하시오 1

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방송통신대_영유아프로그램개발과평가_프로젝트 접근법의 이론적 기초, 교육목표 및 원리, 교육과정에 대해 설명하고, 한국 유아교육 현장에의 적용 시 강점과 약점에 관해 논하시오 (1)에 대한 자료입니다.

본문내용

Ⅰ. 서론
교사는 누구나 좋은 수업, 즉 재미를 느끼고 교육적으로 의미있는 교육경험을 제공하여 교사와 학습자 간의 상호작용을 통하여 효율적인 학습이 이루어질 수 있는 수업을 하기를 원한다. 학습자의 교육 욕구를 충족시켜줄 수 있는 좋은 교사가 되기 위해서는 전문성이 요구된다. 박은혜(2013)는 유아발달과 교육학 전반에 대한 지식과 기술, 태도, 가치, 그리고 유아와 학부모, 지역사회와의 의사소통과 협력관계 구축 등을 갖추는 것이 유아교사의 전문성이라고 보았다. 우리나라 또한 6차 교육과정과 2007 개정교육과정, 누리과정을 거치면서 국가수준의 교육과정 운영을 중심으로 유아교육의 질을 높이기 위하여 다양한 시도를 통하여 노력하고 있다. 하지만 제도화된 교육과정 안에 다양한 관점과 힘의 위계에 의하여 선택된 지식과 결정된 내용은 다양한 집단과 사람들의 욕구를 담아내기 어려웠고, 교사가 자율적으로 교육과정을 운영하기에는 어려울 수 밖에 없는 현실적인 문제를 안고 있다. 프로젝트 접근법을 활용한 수업은 지속적으로 변화하는 사회문화적인 상황 속에서 제도화된 교육과정에 대한 대안으로 주목을 받았다. 프로젝트 교육법은 교수, 학습방법의 변화를 통하여 능동적인 대처 가능한 인간으로 성장시킬 수 있는 미래지향적인 교육이라고 인식되면서 프로젝트 접근법을 기초로 한 교육과정이 국가 수준의 교육과정과 융통적으로 운영되는 유아교육 현장을 쉽게 찾아볼 수 있게 되었다. 본 과제에서는 프로젝트 접근법의 이론적 기초, 교육목표 및 원리, 교육과정에 대하여 설명하고, 한국 유아교육 현장에의 적용 시 강점과 약점에 관해 논하고자 한다.

참고문헌

김경미(1999). 프로젝트 접근법이 유아의 언어 및 사고능력에 미치는 영향: ‘우리 몸’, ‘떡’, ‘나뭇잎’ 프로젝트 활동을 중심으로.
진혜영(2018). 프로젝트 접근법을 실천하는 유아교사들의 교사학습공동체 경험 탐구. 건국대학교 교육대학원.
강헤원(2018). 프로젝트 접근법 기반 철학적 탐구공동체 수업모형 개발: 유아의 창의적 문제해결력 함양 중심으로. 인하대학교 대학원.

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