![[태권도승단]?태권도 수련생의 인성교육 방안-1](http://images.happyhaksul.com/thumb/1131/1130109-0001.gif)
![[태권도승단]?태권도 수련생의 인성교육 방안-2](http://images.happyhaksul.com/thumb/1131/1130109-0002.gif)
![[태권도승단]?태권도 수련생의 인성교육 방안-3](http://images.happyhaksul.com/thumb/1131/1130109-0003.gif)
![[태권도승단]?태권도 수련생의 인성교육 방안-4](http://images.happyhaksul.com/thumb/1131/1130109-0004.gif)
![[태권도승단]?태권도 수련생의 인성교육 방안-5](http://images.happyhaksul.com/thumb/1131/1130109-0005.gif)
![[태권도승단]?태권도 수련생의 인성교육 방안-6](http://images.happyhaksul.com/thumb/1131/1130109-0006.gif)
![[태권도승단]?태권도 수련생의 인성교육 방안-7](http://images.happyhaksul.com/thumb/1131/1130109-0007.gif)
![[태권도승단]?태권도 수련생의 인성교육 방안-8](http://images.happyhaksul.com/thumb/1131/1130109-0008.gif)
![[태권도승단]?태권도 수련생의 인성교육 방안-9](http://images.happyhaksul.com/thumb/1131/1130109-0009.gif)
![[태권도승단]?태권도 수련생의 인성교육 방안-10](http://images.happyhaksul.com/thumb/1131/1130109-0010.gif)
![[태권도승단]?태권도 수련생의 인성교육 방안-11](http://images.happyhaksul.com/thumb/1131/1130109-0011.gif)
![[태권도승단]?태권도 수련생의 인성교육 방안-12](http://images.happyhaksul.com/thumb/1131/1130109-0012.gif)
![[태권도승단]?태권도 수련생의 인성교육 방안-13](http://images.happyhaksul.com/thumb/1131/1130109-0013.gif)
![[태권도승단]?태권도 수련생의 인성교육 방안-14](http://images.happyhaksul.com/thumb/1131/1130109-0014.gif)
![[태권도승단]?태권도 수련생의 인성교육 방안-15](http://images.happyhaksul.com/thumb/1131/1130109-0015.gif)
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![[태권도승단]?태권도 수련생의 인성교육 방안-17](http://images.happyhaksul.com/thumb/1131/1130109-0017.gif)
![[태권도승단]?태권도 수련생의 인성교육 방안-18](http://images.happyhaksul.com/thumb/1131/1130109-0018.gif)
![[태권도승단]?태권도 수련생의 인성교육 방안-19](http://images.happyhaksul.com/thumb/1131/1130109-0019.gif)
![[태권도승단]?태권도 수련생의 인성교육 방안-20](http://images.happyhaksul.com/thumb/1131/1130109-0020.gif)
분야
hwpⅡ. 본론
1. 태권도의 정의
2. 태권도 수련의 목적 및 가치
3. 태권도 교육의 의미와 특성
4. 태권도장의 교육적 역할
5. 태권도 지도자의 교육신념
6. 아동기 인성발달
7. 인성 및 인성교육
1) 인성의 정의
2) 인성의 형성
3) 인성 교육의 개념
4) 태권도 수련생에게 인성 교육이란
8. 인성교육의 과제
9. 태권도 수련생의 인성교육의 필요성
1) 민주시민
2) 정신수양
3) 도덕성 함량
4) 극기정신
5) 정신자세
6) 가치
7) 인격완성
10. 태권도 수련생의 인성교육 방안
1) 시대에 맞는 인성교육
2) 전인교육
3) 인성미디어교육
4) 인성교육을 위한 지도자의 교육신념
5) 자기존중감을 통한 인성교육
6) 예절교육
7) 인성덕목 체험 교육
11. 나의 의견
Ⅲ. 결론
참고문헌
최근 체육계에서, 특히 체육교육 학교 현장에서 ‘인성’이라는 단어는 중요한 논점이 되고 있다. 최근 십여 년 동안 체육을 통해 인성을 함양할 수 있다는 연구가 활발히 진행되고 있다. 운동을 하는 것 자체가 아이들에게 인성 함양을 보장해 주는 것이 아니다. 인성을 함양하기 위한 분명한 목표와 적합한 전략을 통해 체계적이고 의도적인 인성교육이 이루어져야 가능하다. 태권도가 나아가야 할 방향은 질병에 걸리지 않거나, 생리적 기능이 정상적이며, 신체를 능동적으로 조절하여 장시간 활동을 지속할 수 있는 체력 기르는 것을 넘어 정서의 안정과 사회적 기술(인성)의 향상이다. 이는 몸으로 느낀 직관으로 ‘그럴 것이다’가 아닌, 구체적이고 체계적인 교육과정, 프로그램을 통해 과학적 방법으로 검증해야 한다. 특히 태권도를 처음 접하는 아동들에게 사회적 기술, 인성이 어떠한 프로그램으로 개발이 되고, 향상이 되는지를 명확히 밝히는 것은 태권도 교육의 미래의 성패를 가늠하는 중요한 척도가 될 것이다. 따라서 태권도 교육을 통해 아동의 인성교육 프로그램을 개발하고 적용하여 그에 따른 결과를 분석, 해석해야 하는 이유가 여기에 있다. 따라서 본론에서는 태권도 수련생의 인성교육 방안에 대해 연구해 보겠다.
김영옥(2014). 유아 인성교육의 이론과 실제. 서울 :공동체.
원인숙(2010). 실천중심 인성 지도방안에 대한 참여 관찰 연구. 석사학위논문.
권오성, 함지선(2013). 태권도 수련참가 아동의 수련만족과 학교생활만족 및 행복감과의 관계. 대한무도학회지.
고상수, 신정택(2016). 여가시간을 활용한 초등학생 태권도 인성교육프로그램개발 및 적용. 한국사회체육학회지.
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