분야
hwpⅡ. 본론
1. 피아제의 인지발달이론의 주요 개념
1) 도식
2) 동화-조절
3) 평형
2. 피아제의 인지발달이론의 발달단계
3. 전조작기에 해당하는 아이들의 특징인 자기중심적 사고의 사례와 물활론적 사고의 사례
1) 자기중심적 사고의 사례
2) 물활론적 사고의 사례
4. 시사점
Ⅲ. 결론
참고문헌
사회적 관습과 가치관을 습득하기 이전의 어린이는 자연인이다. ‘사람의 도리’라는 것을 깨닫기 전까지 어린이는 순수하게 자연의 아이로서 인간의 영역인 현실과 인간의 권한 밖인 초현실에 놓인 경계적 인물이다. 따라서 이때의 어린이는 직관을 통해 놀라운 표현을 함으로써 문학적으로는 새로운 사유와 모험의 가능성, 혹은 미지의 세계로 외출하는 힘으로 작용한다. 이때의 어린이를 물활론적 사고의 소유자로 이해할 수 있고, 아동문학이 인간의 영역인 현실을 넘어 초현실의 다양한 삶과 폭넓은 세계를 향유할 수 있는 것은 바로 이러한 어린이의 사고를 통하기 때문이다. 물활론적 사고란 무생물을 생명이나 의지를 가진 살아있는 것으로 간주하려는 경향으로서 자연계의 모든 사물에 영혼이 있다고 보는 좁은 의미에서의 애니미즘(animism), 다시 말해 자연물 유의식론(有意識論, Animatismus)과 상통한다. 원시문화 속에서 근원을 찾고 있는 애니미즘은 미개인의 자연 및 세계에 대한 인식이다. 따라서 본론에서는 피아제의 인지발달이론의 주요 개념과 발달단계에 대해 조사한 후 서술하시고 전조작기에 해당하는 아이들의 특징인 자기중심적 사고의 사례와 물활론적 사고의 사례를 하나씩 기술해 보겠다.
조복희 외 2명, 「인간발달」, 파주: 교문사, 2010.
장휘숙, 「(전생애)발달심리학」, 서울: 박영사, 2007.
김제곤, ????아동문학의 현실과 꿈????, 창비, 2003.
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