분야
hwpⅡ. 본론
1. 집단 따돌림의 개념
2. 자신의 청소년기에 겪었던 어려움 또는 주변의 청소년이 겪고 있는 문제 ? 집단따돌림
3. 집단따돌림에 대한 사회복지적인 개입 방법
1) 사회복지 제도적 개입
2) 사회복지 기술적 개입
4. 나의 의견
Ⅲ. 결론
Ⅳ. 참고문헌
매일 신문이나 방송을 통하여 보도되는 청소년의 문제 중 가장 우리의 우려를 자아내는 것은 성인의 세계와 연결이 된 십대 성매매와 집단따돌림이다. 집단따돌림은 이미 이 사회에서 청소년문제를 논의할 때 제일 먼저 고려하는 것이다. 언제나 집단에는 따돌림을 당하는 아이가 있었다. 그것은 집단이 가지고 있는 집단역학의 한 부산물이다. 그러나 그 문제는 서서히 바뀌어가며, 집단의 역학이란 항상 변하기 때문에 그러한 아이들은 또 다른 하위집단을 형성하면서 변하게 되는 것이다. 그런데 이 근래에 발생하는 집단따돌림은 집단역학에서 자연발생적으로 나타나는 현상으로 나타나는 정도를 넘어서서 때로는 청소년의 생명을 앗아가는 사회적 문제로 발전하게된 것이다. 많은 청소년문제 전문가들이 이러한 집단따돌림에 대하여 여러 가지 방법을제안하고자 하지만 이 문제는 너무나 방대하고 겉잡을 수 없이 확대되어 어디에서부터 접근을 하여야할지 아무도 알 수 없는 것이 현실이다. 이러한 집단따돌림 문제의 심각성은 청소년폭력이 사회문제가 되면서 따돌림문제의 심각성이 감지되었으나 그동안 신체적 폭력이나 금품갈취와 같은 피해가 외적으로 드러나는 폭력행동에 가리워져 있었다. 그러나 최근 집단따돌림의 문제가 하나씩 사회에 알려지게 되고 특히 모 방송사에서 제작한 교실 이야기라는 프로그램의 방영은 학교 내에서 집단따돌림의 문제가 얼마나 심각한지를 알리는 계기가 되었다. 따라서 본론에서는 자신의 청소년기에 겪었던 어려움 또는 주변의 청소년이 겪고 있는 문제에 대해 기술하고 이에 대한 사회복지적인 개입 방법을 작성해 보겠다.
김현주(2003), “집단따돌림에서의 동조집단 유형화 연구”, 숙명여자대학교 대학원, 박사학위논문.
마예림(2016), “중?고등학생의 자아개념과 사회적 지지가 회복탄력성에 미치는 영향”, 국민대학교 교육대학원, 석사학위논문.
손강숙(2014), “학교폭력의 방어자 역할 경험에 대한 질적 연구”, 아주대학교 대학원박사학위논문.
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