[한국어표현교육론] 학습자 자신이 생각하는 말하기에 대한 정의를 기술하고, 외국인 학습자

[한국어표현교육론] 학습자 자신이 생각하는 말하기에 대한 정의를 기술하고, 외국인 학습자-3

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레포트 > 사회계열
2023.01.10
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만점받은 외국어로서의한국어교육개론/다양한 TV 프로그램이나 미디어 콘텐츠. 혹은 본인이 주변 일상생활에서 경험한 외국인 학습자의 ‘오류’를 포착하고 그 내용을 기술한 후 이것이 어떤 원인에 의한 오류인지 각자의 분석을 가하여 써 보십시오.

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[한국어표현교육론] 학습자 자신이 생각하는 말하기에 대한 정의를 기술하고, 외국인 학습자에 대한 자료입니다.

본문내용

한국어표현교육론 - 학습자 자신이 생각하는 말하기에 대한 정의를 기술하고, 외국인 학습자에게 가장 적절하다고 생각하는 말하기 평가 방법에 대해 구체적으로 정리해서 제출하십시오.
1. 서론
하나의 언어를 구사하는 능력은 주로 말하기, 듣기, 쓰기, 그리고 읽기로 구분된다. 문법이나 문장구조 등에 대한 학습은 이러한 부분들을 완전하게 수행해 내기 위해 기본이 되는 부분이며, 최종적인 외국어 학습자의 목표는 네 가지 부분을 모두 완전하게 수행해 내는 것이다. 이 중에서도 말하기는 한 언어를 배우는 데에 있어서 가장 중요한 부분들 중 하나이다. 한 사람이 다른 사람의 말을 알아듣고 대화를 할 수 있는 것이야 말로 그 언어를 사용할 줄 안다고 말할 수 있기 때문이다. 다른 사람의 언어를 듣고 이해한 후 말하기를 원활하게 할 수 있어야 본인의 생각을 다른 사람에게 전달하며 대화를 유지할 수 있다.
본 글에서는 말하기란 과연 무엇일까에 대해 생각해보고 고찰해 본 뒤, 외국인 학습자들이 말하기를 배우고 평가받는 과정에서 어떠한 방법을 적용시켜야 가장 좋을 것인지에 대해 알아보고자 한다.
2. 본론
1) 말하기에 대한 정의
말하기란 다른 사람에게 나의 생각을 전달하는 수단을 뜻한다. 나의 생각이 머릿속에 있는 그대로 상대방에게 전달될 수 있다면 적절한 말하기를 할 수 있음을 의미할 것이다. 말하기를 잘 하는 사람들은 대화를 길게 지속하거나 부가적인 설명을 계속 첨가할 필요 없이 간략한 대화를 통해 생각을 효율적으로 전달할 수 있다. 짧은 단어와 문장으로도 충분히 생각을 정확하게 전달할 수 있고, 상대가 이해하기 쉬운 방향으로 말할 수 있게 되기 때문이라고 할 수 있다.
모국어를 말하는 것과 외국어를 말하는 것에는 명백하게 큰 차이점이 존재한다. 우선, 모국어 말하기는 무의식적으로 이루어지는 경우가 많다. 예를 들어 한국어를 사용하는 한국인들은 한국어로 다른 사람들과 대화를 하는 데에 있어서 많은 에너지와 노력을 투입하지 않는다. 그들은 생각하고 말하는 과정에서 언어로 생각을 전환하는 데에 아무런 어려움이 없기 때문에, 즉각적으로 생각을 말로 전달할 수 있는 것이다. 하지만 이 한국인이 영어를 사용하는 경우를 생각해보자. 해당 한국인은 생각을 한국어로 전환시킨 후 영어로 번역하는 과정을 한 번 더 거친 후 대화에 참여해야 할 것이다. ‘나는 배가 매우 고프다’라는 말을 영어로 하려고 하는 경우를 생각해보자. 이를 한국어로 말한다면 이렇게 생각한 것을 그대로 입 밖으로 내면 될 것이다. 하지만 영어로 말하는 경우 머릿속에서 ‘나’를 ‘I’로 바꾸고 ‘매우’를 ‘very’, ‘배가 고프다’를 ‘hungry’로 번역해야 한다. 또한 영어와 한국어는 문장 구조 자체가 다르기 때문에 문법 지식도 활용해야 할 것이다. 직역된 단어들을 재배열 하여 ‘I am very hungry라는 문장을 만들어 내는 데에는 많은 노력이 필요하다. 외국어 연습을 상당히 많이 한 구사자는 이러한 과정이 숙달되어 굉장히 신속하게 이 과정을 거칠 수 있을 것이다. 하지만 그럼에도 불구하고 모국어를 구사하는 속도를 완전히 따라가는 것은 쉽지 않으며, 외국어 말하기는 따라서 모국어 말하기와 상당히 다르다.
2) 외국인 학습자에게 가장 적절하다고 생각하는 말하기 평가 방법

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