분야
hwp연령별 교수를 위한 교사의 준비
I. 서론: 교수-학습 방법을 논하기 전에 생각해 봅시다.
1. 무엇을 가르칠 것인가?
-유치원 교육과정을 통해 전반적인 지침을 줌
가. 교육과정 영역: 각 생활 영역의 수준별 내용이 충분한 지침이 되는가?
예:
사회생활
영역
사회현상에 관심 가지기- 다양한 문화에 관심지기
1수준
여러 나라 사람에 대해 관심을 가진다.
여러 나라의 문화에 대해 관심을 가진다.
2수준
여러 나라의 사람에 대해 알아보고 존중한다.
여러 나라의 문화를 알아보고 존중한다.
어떤 나라를 선택할 것인가?:
유아들이 관심 있는 나라? 주변 국가? 중요한 국가?
몇 나라를 선택할 것인가?: 몇 나라가 1수준과 2수준 유아에게 적절한가?
문화에 관심을 가진다는 것이 무엇을 의미하는가?:
관심을 갖는다는 것과 알아본다는 것의 차이는 무엇인가?
존중하게 하려면 무엇을 가르쳐야 하는 것인가?
나. 생활 주제
-교육부에서 제시한 생활주제 외에 다른 생활주제를 다룰 수 있음
유아들이 관심 있는 주제는 모두 다룰 수 있는가?
교사가 중요하다고 생각하는 주제는 모두 다룰 수 있는가?
생활 주제 이외의 주제는 ‘프로젝트’인가?
예: 질경이 프로젝트
예: 바느질 프로젝트
모든 것이 프로젝트의 대상이 될 수 있다면, 무엇을 가르칠 것인가? 내용?
기술? 태도?
2. 가르칠 만한 가치가 있는 것인가?
-유아의 성장과 발달, 그리고 삶에 의미 있는 수업인가를 판단할 수 있어야 함
예:
주제: 나(팬티 패션쇼)
연령: 만2세
등원
팬티꾸미기(준비물: 각 영아의 사진이 붙은 팬티와 스티커)
-내 사진이 붙어있는 팬티, 아빠팬티, 엄마팬티를 탐색하게 한다.
-스티커로 내 팬티를 예쁘게 꾸민다.
-내 팬티, 친구 팬티, 아빠 팬티, 엄마팬티를 입어본다.
자유선택활동
팬티 패션쇼(거울길, 영아들이 만든 팬티)
-옷을 벗고(기저귀 찼을 경우 기저귀를 빼고) 내가 꾸민 팬티 입기
-선생님과 손잡고 거울길 걷기
-거울길 끝에서 사진기 앞에서 멋지게 포즈 취하기
-팬티입고 음악에 맞춰 신나게 몸 움직이기
-도덕적으로도 가치 있는 내용이어야 함.
예: 생활주제 [환경보호]의 세제의 독성 실험
3. 정확한 것을 가르치고 있는가?
- 예: 생활주제 [우리나라]의 민속놀이의 유래
- 예: 생활주제 [환경보호]의 더러운 물 거르기 실험
4. 유아의 수준에 맞는 것을 가르치고 있는가?
-예: 한글날 자석 글자로 이름쓰기와 친구에게 동화책 읽어주기
-예:
활동유형
이야기나누기
생활주제
우리나라의 민속놀이
연령
만5세
교수매체
민속놀이 그림과 사진
이야기 나누기 진행 요약
도 입
그림과 민속놀이 명칭 짝지어보기
(민속놀이 나타난 민화 보여주기→ 민속놀이 명칭판 붙이기
→ 그림과 명칭판 짝짓기
T: 선생님이 여러분에게 퀴즈를 하나 낼게요. (자료를 붙이며) 여기 우리 조상들이 그린 그림이 있어요. 그런데 이것은 우리가 아는 민속놀이를 나타내고 있어요. 이것은 어떤 놀이를 하는 그림일까요?
T: (그림을 차례대로 융판에 제시한다.)
T: (민속놀이 명칭을 융판에 제시한다.)
T: 이것은 무엇일까요?(씨름, 그네뛰기, 쥐불놀이)
C: 산발적으로 대답한다.
T: (씨름) 모여 앉아서 샅바를 잡고 상대를 쓰러뜨리는 놀이를 하고 있네요. (그네) 이 그림에서는 외쪽에 있는 여자를 잘 보세요. (쥐불놀이) 힌트를 불게요. 그린에 불이 보이네요.
T: 모두 잘 해주었어요. 조금 후에 언제, 어떻게 이것을 하는지 조금 더 자세히 보도록 할게요.
생각해 봅시다.: 내용의 수준을 중심으로
-유아들에게 생각하고 답할 기회를 주었는가?
-민속놀이에 대한 지식이 적은 유아의 흥미도 높일 수 있는 민속놀이였는가?
