분야
hwp1.사회문화적 인지발달이론(socio-cultural cognitive theory)의 대두
본론
2. 사회문화적 인지발달이론의 특성
3. 비고츠키의 인지발달
4. 주요개념
5. 비고츠키 이론의 교사의 역할
6. 비고츠키 이론의 시사점
결론
7. 비고츠키 이론에 대한 나의 견해
8. 참고문헌
1. 사회문화적 인지발달이론(socio-cultural cognitive theory)의 대두
비고츠키는 인간이 사회 환경에 존재하는 만큼 개인의 발전도 사회·문화 환경에서 이해해야 한다고 강조했으며 이와 같이 발전에 있어서 사회환경의 중요성을 강조하는 사회문화 인지이론을 구축하였습니다. 비고츠키는 아이들에게 자신이 해결하기 어려운 과제와 도구를 제공하고 스스로 해결책을 찾는 실험 생성 방법도 설계했는데 비고츠키는 이러한 실험을 통해 수집한 데이터를 바탕으로 과학 지식은 환경에서 발견되는 것이 아니라 언어로 생각하는 과정의 결과라고 생각했습니다. 비고츠키는 과학 지식이 형성되는 과정을 교-학, 사회적 인터랙션, 문화, 언어적 역할 등 복잡한 용어로 설명하고 학습 결과를 받아들이는 인간의 발달이라 봤으며 비고츠키의 사회문화 인지발전이론에 따르면 과학지식은 사회문화적 요인과 자연과 생물적 요인의 영향을 받아 발전했다고 합니다. 자연과 생물적 요인은 기억, 주의력, 인지, 자극-반응 학습 등 기본적인 심리 기능 획득에 큰 영향을 미치고, 사회와 문화적 요인은 과학 개념의 발전, 논리적 추론과 추리, 객관적 판단 등에 큰 영향을 미친다는 것입니다.
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