분야
hwpⅡ. 유아사회교육의 정의, 목표 및 접근법
1. 유아사회교육의 정의
2. 유아사회교육의 목표
3. 유아사회교육의 접근방법
1) 중심형 접근과 나선형 접근
2) 교과 중심, 경험 중심, 학문 중심 등의 접근
3) 교사 중심 접근과 아동 중심 접근
4) 현재생활 중심 접근, 사회생활 중심접근, 공휴일 중심접근,사회과학 개념 구조화 접근, 통합교육 접근
Ⅲ. 유아사회교육의 활동계획
1. 주제: 유치원
활동명: 우정 나무
2. 주제: 지구
활동명: 분리수거하자
3. 주제: 교통기관
활동명: 안전밸트 매기
Ⅳ. 맺음말
유아는 가정이라는 사회집단 속에서 출생하여 점차적으로 또래놀이 집단, 유치원, 학교, 종교집단, 직장 등과 같은 사회집단에 소속되어 일생을 계속적으로 다른 사람들, 제도, 기관 등과 같은 사회적 체제와 관계를 가지면서 살아가게 된다.
사회교육은 정의를 내리기 쉬운 영역이 아니다. 사회교육의 초점이 사람이기 때문에 다양한 영역의 탐색과 연구가 사회교육과 관련될 것이며, 따라서 사회교육은 교육과정에서 가장 폭넓고 모호하게 정의가 내려지는 영역 중 하나이며, 학자에 따라 혹은 시대에 따라 다양하게 내려지고 있다.
우선 협의의 정의를 살펴보자면 유아사회교육에 있어서 상대적인 강조점을 어디에 두느냐에 따라서 Michaelis(1980)는 다음과 같이 다섯 가지로 분류하였다.
①유아사회교육은 유아들에게 사회의 역사와 문화적 유산의 기초를 전달하는 것이어야 한 다는 시민정신 전달체로서의 사회교육.
②유아사회교육이란 유아들로 하여금 사회과학의 기본개념을 이해하고 사회적 관계에서 직면하는 문제들을 사회과학에서 도출된 방법을 사용하여 해결해 나가도록 하여 효율적 인 시민이 되도록 하는 사회과학교육 근원으로서의 사회교육.
③유아들에게 생활 속에서 부딪히는 문제와 쟁점들을 해결해 나가는데 유용한 사고 및 의 사 결정 능력을 길러 주는 반성적 사고 형성원으로서의 사회교육.
④사회적 비판과 그 비판을 토대로 한 행동적 인간을 육성하는 사회적 비판과 행동체로서
유아사회교육이란 무엇인지 그 정의를 살펴보고 유아사회교육의 목표와 접근방법에 대해서 알아보고자 하며, 유아들에게 사회교육을 실현할 수 있는 방법으로서의 학습활동 중에서 세 가지를 선정하여 제시하고 있다.
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