분야
hwpⅡ.본론
1.유아사회교육의 정의
2.유아 사회 교육의 목표
3.유아사회교육의 내용
1)유아사회교육의 접근방법
2)유아사회교육의 내용
4.유아사회교육의 학습활동의 예
Ⅲ. 결 론
※참고 문헌
사회화의 개념은 1896년 시멜(Simmel)의해 사용되기 시작하였으나 이를 교육현장에 적용시켜 최초로 ‘사회화’라는 개념을 사용한 것은 1920년 뒤로 켐(Durkeim)에 의해서다. 뒤르켐은 교육을 통해서 사회적인 인간성이 형성되고 사회참여가 가능하게 된다고 말하며 유아들을 교육을 통해서 사회화시킬 때만이 인간다운 인간을 만들 수 있다고 하였다.
유아사회 교육이란 무엇이며, 또 무엇이아야 하느냐에 대한 의견은 매우 다양하다. 유아사회 교육을 시생할 때 첫째, 기초생활훈련을 강조할 것인가, 둘째, 인간관계에 관심을 두고 강조할 것인가, 셋째, 사회적 관계나 현상 등에 대한 유아의 지적 능력향상에 관심을 두고 강조할 것인가 등 어느 것에 더 강조점을 둘 것이냐에 따라서 유아사회교육에 대한 정의가 달라진다.
유아사회교육의 기본적인 정의는 유아사회교육이란 유아가 바람직한 민주 사회의 구성원으로서 살아가기 위하여 필요한 사회적 지식, 기술 및 가치와 태도의 형성을 보다 중점적으로 다루는 유아교육의 한 영역이다.
미국 사회 교육 협회(NCSS)가 정의한 사회화 교육이란 시민적 능력을 촉진하는 사회과학과 인문학의 통합연구이다. 학교 프로그램에서 사회교육은 문학, 수학, 그리고 자연과학뿐만 아니라 문화 인류학, 고고학, 법학, 철학, 정치 과학, 심리학, 종교, 사회학에서 추론된 종합적이고 체계적인 내용을 제공한다.
2. 이은화,「유아사회교육」, 양서원, 1993
3. 이은화, 김영옥, 「유아사회교육」, 양서원, 2001
4. 차경수, 정문성, 구정화, 「유아사회교육」, 학문사, 1998
5. 이경영,「유아를 위한 사회 교육」, 교육과학사
6. 이경영, 「유아사회교육의 이론과 실제」,형성출판사(1997년 개정판)
