노년교육의 범위는 네가지로 구분될 수 있다. 노년교육의 범위를 학습자, 교수자, 목적, 주요내용을 구분하여 설명하시오
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hwp노년 하면 우리는 흔히 가난, 질병, 외로움 같은 부정적 단어를 떠올리곤 한다. 하지만 길게는 30~40년 이어지는 요즘 노년기의 모습은 일반적 편견보다 훨씬 더 다채롭다고 할 수 있다. 오늘날 주변을 돌아봐도 젊은이들보다 더 적극적으로 좋아하는 활동을 하면서 즐겁게 사는 분들이 점점 늘어나고 있기 때문이다. 몸이 건강하고 사회경제적 자원이 많으면 노년기의 안녕에 긍정적 영향을 끼치는 것은 사실이지만, 삶에 대한 높은 행복감과 만족감은 그런 여건들만으로는 결정되지 않기 때문이다. 최근 통계청의 2020년 고령 인구 비율을 보면 65세 이상이 전체 인구 15.7%라고 한다. 반면 14세까지의 인구는 12%를 약간 넘는 정도로 고령자를 밑돈 지 한참 되었다. 앞으로 고령자 비율은 2060년에는 44%까지 이를 것으로 전망한다. 이처럼 초고령 사회라는 말이 실감 나는 시대이다.
따라서 우리는 향후 성공적인 노년기를 위해서라도 공부를 꾸준히 해야 할 것이다. 노년기에도 지속해 배움이 필요하다는 소리다. 이상 본론에서는 노년 교육의 범위는 네 가지로 구분될 수 있다. 노년 교육의 범위를 학습자, 교수자, 목적, 주요 내용을 구분하여 설명해보겠다.
II. 본론
1. 노인교육의 개념
노인교육은 주로 노인 복지 분야와 노인으로서의 인생 설계, 생활에 필요한 지식, 죽음에 임하는 태도를 말한다. 고령화 사회로의 진전에 적극적으로 대응하는 것에 중점을 둔 교육인 셈이다. 현재 이 교육내용에는 노인이 학생이 되는 교육, 노인 자기들의 지식과 경험을 전수하는 노인 스스로가 선생이 되는 교육, 퇴직 준비, 기타 노인 직업에 관여한 교육 등이 포함되고 있다.
2. 노인교육의 원리
자발성의 원리
노인의 자율성에 기초해서 교육이 이루어져야 할 것이다.
경로의 원리
노인학교에서는 대부분의 학생이 강사보다 연령이 높으며, 특정분야에 따라서는 강사보다는 경험이 풍부한 경우가 많다. 노인을 존중하는 경로사상이 투철해야 할 것이다.
신재주(2002)노인교육활성화 방안
이화정(2000)문화적 전환을 위한 노인교육의 새로운 과제
이은경외(2000)삶의 질 향상을 위한 노인교육의 발전방안
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