![[유아교육학과]행동주의 학습이론들(파블로프, 손다이크, 스키너)의 비교 고찰-1](http://images.happyhaksul.com/thumb/120/119793-0001.gif)
![[유아교육학과]행동주의 학습이론들(파블로프, 손다이크, 스키너)의 비교 고찰-2](http://images.happyhaksul.com/thumb/120/119793-0002.gif)
![[유아교육학과]행동주의 학습이론들(파블로프, 손다이크, 스키너)의 비교 고찰-3](http://images.happyhaksul.com/thumb/120/119793-0003.gif)
![[유아교육학과]행동주의 학습이론들(파블로프, 손다이크, 스키너)의 비교 고찰-4](http://images.happyhaksul.com/thumb/120/119793-0004.gif)
![[유아교육학과]행동주의 학습이론들(파블로프, 손다이크, 스키너)의 비교 고찰-5](http://images.happyhaksul.com/thumb/120/119793-0005.gif)
![[유아교육학과]행동주의 학습이론들(파블로프, 손다이크, 스키너)의 비교 고찰-6](http://images.happyhaksul.com/thumb/120/119793-0006.gif)
![[유아교육학과]행동주의 학습이론들(파블로프, 손다이크, 스키너)의 비교 고찰-7](http://images.happyhaksul.com/thumb/120/119793-0007.gif)
![[유아교육학과]행동주의 학습이론들(파블로프, 손다이크, 스키너)의 비교 고찰-8](http://images.happyhaksul.com/thumb/120/119793-0008.gif)
![[유아교육학과]행동주의 학습이론들(파블로프, 손다이크, 스키너)의 비교 고찰-9](http://images.happyhaksul.com/thumb/120/119793-0009.gif)
![[유아교육학과]행동주의 학습이론들(파블로프, 손다이크, 스키너)의 비교 고찰-10](http://images.happyhaksul.com/thumb/120/119793-0010.gif)
![[유아교육학과]행동주의 학습이론들(파블로프, 손다이크, 스키너)의 비교 고찰-11](http://images.happyhaksul.com/thumb/120/119793-0011.gif)
분야
hwpⅡ본론-여러 심리학자들이 주장한 행동주의 학습이론
1. 파블로프 - 고전적 조건화 이론
1)고전적 조건화의 개념(수동조건의 형성)
2)고전적 조건화를 구성하고 있는 자극과 반응의 형태
3)조건형성의 주요원리
(1)조건자극과 무조건자극의 짝짓기
(2)변별자극
(3)자극일반화
(4)일반화와 변별의 관계
(5)고차적 조건형성
(6)소거
(7)자발적 회복과 재조건형성
4)고전적 조건형성의 주요 개념
5)조건형성의 이론적 적용
2. 손다이크 - 시행착오설 이론
1)손다이크 학습이론의 본질
2)시행착오설의 개념
3)시행착오설의 기본3법칙
(1)효과의 법칙(law of effect)
(2)연습의 법칙(law of exercise)
(3)준비성의 법칙(law of readiness)
4)손다이크의 종속법칙
(1)다양반응의 법칙
(2)자세 또는 태도의 법칙
(3)연합, 전이의 법칙
(4)유사성의 법칙
(5)요소 우월의 법칙
3.스키너 - 조작적 조건화 이론 (능동조건 형성)
1)스키너 학습이론의 본질
2)스키너의 조작적 조건화의 주요개념
(1)조작적 조건화
(2)강화
(3)처벌
(4)일반화와 변별
(5)행동조성
4. 학습이론에 대한 비판과 실제적 적용
Ⅲ결론 - 행동주의 학습이론들에 대한 비교
우리는 태어나서부터 죽을 때까지 학습을 한다고 해도 과언이 아닐 것이다 그말은 항상 무언가를 배우게 되고 익히게 된다. 그런 학습들은 여러 심리학자들을 통해 어떠한 일정한 학습벙법을 통해 이루어진다고 한다. 학습이란 경험이나 연습을 통해서 이루어진 상대적으로 영구적인 행동의 변화를 의미한다. 먼저 학습한다는 것은 행동의 변화를 의미한다. 어린아이가 언어를 학습하고 나서는 그의 행동이 달라질것이며, 그리고 한 달간 피아노 레슨을 받은 학생은 피아노를 치는 실력이 달라질 것이다. 두 번째로 학습은 상대적으로 영구적이며 지속적이어야 한다. 인간의 행동은 순간적인 외부영향에 의해서 변화가 일어날 수 있기 때문이다. 술을 마신 후에 말이 많아진 사람의 행동이 학습에 의해 일어났다고는 할 수 없기 때문에 이러한 지속성의 요소가 필요하다. 끝으로 새로운 행동은 경험이나 연습으로 인해서 이루어진 것이어야 한다. 특정한 성적 행동의 변화가 신체적 성숙에 의한 것인지 학습에 의한 것인지 혹은 두 가지의 상호 작용에 의한 것인지를 구분하는 것이 쉽지 않을 때가 많다. 행동의 변화가 개인의 경험이나 연습으로 인해서 이루어진 것이 아니면 학습이라고 말 할 수 없다. 행동주의 심리학자들은 주로 학생들의 학습방법에 대하여 많은 연구를 하였다. 행동주의자들은 직접 우리가 관찰할 수 있는 것만이 중요한 것이며, 환경적인 자극과 조건에 대한 보상을 통해서 학생들의 학습이 이루어진다고 보았다. 이러한 관점에서 가르친다는 것 즉, 교수활동에서의 기본적인 과제는 구체적으로 기술된 행동목표들을 정확하게 학생들에게 가르치는 것이며, 학생들의 반응을 일으키게 하는 자극과 보상을 조절하고 통제하는 절차를 관리하는 일로 설명될 수 있다. 행동주의학습이론에서 파블로프 나 거스리 이론과 같은 자극과 반응의 연합을 강조하는 입장과 스키너나 손다이크 이론처럼 강화를 강조하는 입장, 신행동주의로 불리는 홀의 학습이론, 반두라가 제안한 관찰 학습이론 등이 있다.손다이크의 가장 위대한 업적 중의 하나는 인간에게 적용할 수 있는 정보들을 얻을 수 있는 계기가 될 수 있도록 많은 동물실험을 수행한 점이다. 또한 미국의 실험심리학자들의 관심을 학습이론으로 돌리게 함으로써 학습심리학의 발전에 기여했다는 점을 들 수 있다. 그는 거의 동시대 사람인 파블로프와 왓슨과 마찬가지로 실험에서 피험자가 보이는 행동반응에 관심을 가졌다. 단지 그들과 다른 점이 있다면, 그가 연구한 행동은 반사적인 행동이 아니라 자발적인 행동이라는 것이다. 즉, 파블로프나 왓슨이 습관형성의 일차적 수단으로 근접(인접)을 강조한 반면에, 손다이크는 강화의 원리에 많이 의존했다는 점에서 차이점을 보인다. 그는 특정한 자극과 자발적 행동 사이의 연결에 의해 새로운 행동이 형성됨으로써 학습이 이루어진다고 보았다.
Ⅱ본론-여러 심리학자들이 주장한 행동주의 학습이론
1. 파블로프 - 고전적 조건화 이론
1)고전적 조건화의 개념(수동조건의 형성)
행동주의 학습이론은 심리학의 큰 주류의 영향을 받은 학습이론으로 행동주의가 등장하기 이전까지, 심리학은 인간의 의식을 내성적 방법에 따라 연구하는 것이었다. 그러나 왓슨은 심리학의 주제는 의식이 아니라, 관찰이 가능하고 측정이 가능한 행동을 연구의 주제로 해야 한다고 주장했다. 심리학자들은 왓슨의 제창을 환영하였고, 그것이 곧 행동주의로 굳어졌다. 그 무렵 구소련(러시아)의 생리학자 파블로프 조건형성연구가 관심을 끌게 된 것은 어쩌면 학문연구의 시대정신이 아닌가 생각된다. 행동주의 학습이론은 이때부터 심리학의 큰 흐름으로 등장하게 되었다. 수동조건형성은 현대 행동주의 학습이론을 등장시킨 최초의 개념이다.
법문사 2000출간.
『심리학』 고영희 외 9명 공저 양서원 2004출간
『성격심리학』 Waiter Mischel 저, 손정락 역
교육과학사 1997출간
『교수․학습이론의 이해』 변영계 저 학지사 1999출간
『교육심리학의 이해』신명희 등저 학지사 1999출간
『인간행동과 사회환경』 최옥채․박미은․서미경․전석균 공저 양서원 2002출간
『인간행동이론과 사회복지실천』 김동배․권중돈 저
학지사 2001출간
참고SITE
http://home.pusan.ac.kr/~lim0711/p/p-5/p-5-7.htm
http://member.triped.lycos.co.kr/kinder/pavo.html
