교육사회학 1) 유아 대상 한국어교육의 대상과 필요성을 자신의 견해로 정의해보고, 2) 이 교육이 활성화되기 위해서 필요한 부모, 교사, 또는 지역주민 대상으로 필요한 교육을 제시하시오
분야
hwp한국어는 사용 인구가 7,500만을 넘는다고 한다. 이는 전 세계 7천여 개 언어들 중 사용 인구수로 20위권에 속해있다. 단순하게 화자만 많은 것도 아닌 경제적, 문화적인 영향으로 한국어를 외국어로 배우는 사람들이 날이 갈수록 늘어나고 있다는 말이다. 특히 k-pop, 한국 드라마의 영향이 매우 크다. 그리고 현재 우리나라에는 세계 곳곳에서 한국어를 배우고 싶어 하는 학생들에게 한국어와 한국 문화를 알리는 역할을 하는 세종학당인 무려 54개국에 171개소의 학당에서 한국어, 한국 문화를 가르치고 있다. 그만큼 한국어의 인기가 뜨겁다.
한국어 교육이란?
한국어 교육은 주류 언어일 수밖에 없는 한국이라는 공간에서 한국어가 모국어가 아닌 언어적 소수자들을 대상으로 한국어를 목표 언어로 가르치는 일체의 교육 행위를 이르는 말이다. 즉 이를 통해서 한국어를 효율적으로 교수 및 학습하는 방안을 모색하는 학문이자 한국어가 제 1언어가 아닌 학습자를 대상으로 이루어지는 교육 자체를 의미하고 있다.
유아 대상 한국어교육의 대상
유아 대상 한국어 교육의 대상은 대부분 외국인 유아 및 국내에 거주하는 한국계 유아들이다. 외국인 유아들은 한국에 거주하는 부모님과 함께 살며, 한국어를 사용하지 않는 환경에서 성장하는 경우가 크다. 따라서 유아기에 적극적인 한국어 교육을 받아야 한국어에 대한 이해도와 구사 능력을 높여 나갈 수 있다. 또한 국내에 거주하는 한국계 유아들 역시 한국어를 자연스럽게 사용하지 않는 경우가 많아, 한국어 교육의 대상으로 포함되고 있다.
유아 대상 한국어교육의 필요성
다문화 가정에서 부모로부터 충분한 한국어 학습 환경을 제공받지 못한 유아들은 일반 유아에 비해 한국어 발달 수준이 낮고 문화적 적응에 어려움을 겪는게 크다고 한다. 다문화 가정 유아의 언어능력 부족은 학습 부진의 원인이 되며, 독해, 어휘력, 쓰기 등에서 어려움을 겪을 수 있다. 따라서 다문화 가정 유아들에게는 적절한 한국어 교육이 필요하며, 이를 통해 언어 발달과 문화적 적응을 지원해 나갈수 있다. 그 예로 두가지가 있는데 이는 다음과 같이 서술해보겠다.
첫 번째
다문화가정 유아의 상호작용에서 정확한 의사소통 능력은 좋은 대인관계를 유지하기 위해 필수요소다. 그렇기 때문에 다문화 가정의 유아 대상 한국어 교육이 중요하다.
두 번째
보통 유아기는 언어습득의 결정적 시기로 볼 수 있다. 그렇기 때문에 유치원에서 한국어 교육은 매우 중요하다. 유아기에 시작하는 한국어 교육은 한국어 습득 능력과 발음 교정의 효과가 빠르므로, 이를 통해 언어 경험을 다양하게 확장할 수 있다. 대부분의 유치원에서는 놀이를 통한 어휘 교육을 중심으로 진행하며, 유아의 발달 수준에 맞게 교육을 제공하고 있다. 이를 통해 유아는 자연스럽게 한국어 의사소통 능력을 습득하며, 자신감을 회복할 수 있기 때문이다.
2. 유아 대상 한국어교육이 활성화되기 위해서 필요한 교육
다문화가족은 국내에 거주하고 있는 국제결혼 가정이다. 또한, 부모 중 한 명이 외국인으로 구성된 가정을 뜻하고 있다. 오늘날 한국에 이 같은 다문화가정이 형성된 것은 1950년대의 한국전쟁 당시 한국 주둔 미군과 한국인 여성의 결혼을 시작으로 1990년대 농촌총각 결혼문제 해결의 일환으로 증가하기 시작했으며, 통일교를 통해 대규모 집단 국제결혼이 성사되면서 그 후, 본격적으로 활성화되었다고 한다.
현재 다문화가정은 16만 가구에 달해있으며, 이들의 자녀 수는 6만 명에 이른다고 한다. 이 정도면, 우리나라는 이미 다문화, 다인종 사회가 되었다고 본다. 하지만, 우리나라는 오랜 관습 때문에 한 핏줄만이 한민족이라는 인식이 팽배하고 있다. 한 조사기관에 따르면, 다문화가정을 대상으로 한 자녀교육 적응도를 묻는 조사에서 잘 적응하고 있다는 응답은 불과 47,6%밖에 되지 않고 있다고 한다. 따라서 이들 대상으로 부모교육이 필요하다.
부모교육의 목적
부모의 한국어능력 향상
다문화 가정에서 부모는 한국어로 의사소통할 수 있는 능력을 향상시키는 것이 중요하다. 이를 통해 부모는 자녀와의 원활한 소통과 유아의 언어 발달을 지원할 수 있다.
김신일, 강대중(,2022), 교육사회학, 교육과학사
중앙다문화교육센터·국가평생교육진흥원(2020). 2020 다문화교육정책학교 운영가이드라인 한국어학급(유치원).
김민정, 박영주 외 3명(2022), 부모교육론, 동문사
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