화용론적 능력의 부족이 가장 두드러지게 나타내는 장애는 무엇인지 추측해보고, 이처럼 추측한 이유를 함께 제시해보세요
분야
hwpⅡ. 본론
1. 화용론적 능력이란
2. ADHD 아동의 특성
3. 화용론적 능력의 부족이 가장 두드러지게 나타내는 장애 ? ADHD
1) ADHD 아동의 언어적 의사소통 특성
2) ADHD 아동의 비언어적인 의사소통 특성
4. 나의 의견
Ⅲ. 결론
참고문헌
화용론은 언어의 사용을 연구하는 것이고 언어의 사용은 사회적인 맥락사용을 전제로 한다. George(1996)는 화용론은 화자에 의해서 의사소통되고 청자에 의해서 해석되는 의미에 관한 연구이며, 문맥상의 의미에 관한 연구라고 하였다. 한편 국립특수교육원에서 출간한 특수교육학 용어사전(2009)에서는 화용론을 언어의 사회적 사용과 기능에 관한 규칙으로 정의하고 있다. 또한 부가적으로 화자와 청자의 관계, 시간과 장소의 적절성, 효과적인주제의 선택 등과 관련한 용법과 규칙이 포함되며, 실제 상황적 맥락에서 화자와 청자에 의해서 쓰이는 말의 기능과 관계되는 영역이다. 또한 의사소통 시 화자와 청자의 관계에 따라 언어 사용이 어떻게 바뀌는지, 화자의 의도와발화의 의미는 어떻게 다른지 등에 대한 연구도 화용론에서 다룬다고 하였다. 따라서 본론에서는 화용론적 능력의 부족이 가장 두드러지게 나타내는 장애는 무엇인지 추측해보고, 이처럼 추측한 이유를 함께 제시해 보겠다.
Ⅱ. 본론
강은희, 박선희 (2007). 구조화된 화용적 의사소통 중재가 무발화 자폐성 아동의 의사소통 행동에 미치는 효과.특수교육저널 :이론과 실천.
김송화, 강수균 (2007). 소그룹 놀이 활동이 자폐성 아동의 화용론적 언어 능력에 미치는 효과. 재활과학연구.
김정미, 김영태 (2006). 학령기 단순언어장애 아동의 화용적 이해:상호지식의 이용능력을 중심으로. 언어청각장애연구.
