![[대조언어학]대조분석 오류분석 중간언어 가설의 차이점과 공통점을 설명하시오.-1](http://images.happyhaksul.com/thumb/1212/1211707-0001.gif)
![[대조언어학]대조분석 오류분석 중간언어 가설의 차이점과 공통점을 설명하시오.-2](http://images.happyhaksul.com/thumb/1212/1211707-0002.gif)
![[대조언어학]대조분석 오류분석 중간언어 가설의 차이점과 공통점을 설명하시오.-3](http://images.happyhaksul.com/thumb/1212/1211707-0003.gif)
![[대조언어학]대조분석 오류분석 중간언어 가설의 차이점과 공통점을 설명하시오.-4](http://images.happyhaksul.com/thumb/1212/1211707-0004.gif)
![[대조언어학]대조분석 오류분석 중간언어 가설의 차이점과 공통점을 설명하시오.-5](http://images.happyhaksul.com/thumb/1212/1211707-0005.gif)
![[대조언어학]대조분석 오류분석 중간언어 가설의 차이점과 공통점을 설명하시오.-6](http://images.happyhaksul.com/thumb/1212/1211707-0006.gif)
분야
docxⅡ. 본론
1. 대조언어학이란?
2. 대조분석가설
1)대조분석가설의 관점과 주요개념
2)대조분석가설에 대한 효용과 한계
3. 오류분석가설
1)오류분석가설의 관점과 주요개념
2)오류분석가설에 대한 의의와 한계
4. 중간언어가설
1)중간언어가설의 관점과 주요개념
2)중간언어가설의 특징
5. 대조분석가설, 오류분석가설, 중간언어가설의 차이점과 공통점
1)오류에 대한 인식차이
2)분석대상의 차이
3)강조 범위의 차이
4)문제점 및 한계
Ⅲ. 결론
본문 중)제2언어, 즉 외국어 습득에 관한 논점은 다양하다. 각각의 논점들은 언어의 규칙을 어떻게 학습하는지, 모국어가 외국어 학습에 어떤 영향을 주는지, 어떠한 요소가 학습가능한지, 학습 불가능한지, 언어 학습에 무엇이 중요한지, 무엇이 필요한 지 등에 대한 각자의 관점을 제시한다. 언어습득에 관한 관점 중 대조언어학은 대상이 되는 언어들의 차이점과 공통점을 파악하는 것에 중심을 둔다. 대조언어학의 이러한 관점은 제2언어나 외국어 교육의 효과 제고를 위해 활용할 수 있다는 점에서 한국어 교육에서 시사하는 바가 크다. 이 글에서는 대조언어학이란 무엇인가 간략하게 살펴보고 대표적 가설인 대조분석가설, 오류분석가설, 중간언어가설에 대해 알아볼 것이다. 서로 간의 차이점과 공통점에 대해 알아보는 과정을 통해 제2언어교사, 외국어교사로서 대조언어학의 유의미한 관점들을 실제 언어 교육에 어떻게 응용할 것인지 생각해볼 것이다.
(중략)
2. 대조분석가설
1)대조분석가설의 관점과 주요개념
대조분석가설은 행동주의 심리학과 구조주의 언어학의 영향을 받아 외국어 습득의 주된 장애는 모국어 체계의 간섭이라고 본다. 이러한 간섭으로 오류가 발생한다고 보았다. Fries(1945)가 맨 처음 주장한 이 가설은 이후 Lado(1957) 등의 구조주의 언어학자에 의해서 더 연구되었다. Lado(1957), Banathy, Trager, & Waddle(1966) 등에 의해 두 언어의 차이만 극복하면 외국어학습이 완성된다고 보았다. 대조분석가설의 관점을 살펴보면 첫째 언어는 습관이며 언어학습은 새로운 습관을 확립하는 과정이다. 둘째, 두 언어 간의 구조적 차이점을 비교하면 어떤 문형 연습이 필요한지, 어떤 교재가 요구되는 지 알 수 있다.
2. 대조분석가설
1)대조분석가설의 관점과 주요개념
대조분석가설은 행동주의 심리학과 구조주의 언어학의 영향을 받아 외국어 습득의 주된 장애는 모국어 체계의 간섭이라고 본다. 이러한 간섭으로 오류가 발생한다고 보았다. Fries(1945)가 맨 처음 주장한 이 가설은 이후 Lado(1957) 등의 구조주의 언어학자에 의해서 더 연구되었다. Lado(1957), Banathy, Trager, & Waddle(1966) 등에 의해 두 언어의 차이만 극복하면 외국어학습이 완성된다고 보았다. 대조분석가설의 관점을 살펴보면 첫째 언어는 습관이며 언어학습은 새로운 습관을 확립하는 과정이다. 둘째, 두 언어 간의 구조적 차이점을 비교하면 어떤 문형 연습이 필요한지, 어떤 교재가 요구되는 지 알 수 있다.
(중 략)
3. 오류분석가설
1)오류분석가설의 관점과 주요개념
오류를 단순히 모국어와 학습 대상 언어 간의 차이 만으로 설명할 수 없는 것이 밝혀지고, 대조분석을 통한 가설과 예측이 사실이 아님이 밝혀짐에 따라 등장하게 되었다.
김미형(2009) 인지적 대조언어학의 방법론 연구, 한국문화사.
이승연(2021), 한국어교육을 위한 응용언어학개론, 태학사.
허용, 김선정(2018). 대조언어학, 소통.
홍사만 외(2009), 한국어와 외국어 대조분석론, 역락.
김지혜(2015), 중국인 한국어 학습자의 중간언어 연구, 한양대학교 대학원, 서울.
정규숙(1993), 외국어 교육에서 대조언어학의 역할, 이화여자대학교, 서울.
*목차와 본문 내용을 같이 보시면 레포트의 흐름을 알 수 있습니다.
