살아있는 자기주도 학습을 자신의 용어로 정의하고, 자기주도학습 실천을 위
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hwp21세기 세계화가 진행되고 있는 가운데 입시 위주의 획일화, 서열화, 개별능력과 창의성 무시 등의 교육에서 조금씩 벗어나고 있다. 급속한 경제발전으로 교육의 힘이 중요해지고 있는 가운데 교육방법의 변화가 필요하고 자성적 운동의 일환으로 자기 주도적 학습이 현장에서 자리 잡고 있다. 자기주도 학습은 말 그대로 스스로 목표를 가지고 다른 사람에게 도움을 받지 않고 능동적으로 학습에 임하는 것이다. 학습유형으로 자기조절학습, 자기교수 등이 있으며, 누구와 관계적인 도움 없이 학생이 주체가 되어 학습이 이루어지는 것을 말한다. 본론에서는 살아 있는 자기주도 학습을 자신의 용어로 정의하고, 자기주도학습 실천을 위한 자신의 전략을 논의 하도록 하자.
2. 본론
2.1 자기주도 학습의 필요성
① 효과적인 학습
주도적인 특징은 목적의식을 가지고 목표를 가기 위해 강력한 동기를 가지고 있기 때문에 능동적인 학습자들보다 수동적인 학습자보다 학습 내용을 더 오래 기억하여 학습에 대한 부분을 활용 가능하다.
② 발달과정에 도움을 준다
인간의 본능은 의존적으로 태어나기 때문에 출생 이후에 인간은 보호하고 먹여주는 결정자가 필요하다. 하지만 성장 과정에서 인간은 부모와 타인, 교사 그리고 다른 사람의 통제로 자신의 삶에 자기 주도적으로 발달 하면서 자기 생황에 대한 책임을 지게 된다.
③ 학업의 실패 가능성을 낮춘다.
현재 주도적인 교육이 발전해 가면서 주체자가 스스로 주권을 가져 책임을 져 탐구기술을 익히지 않으면 실패를 경험 할 가능성이 높아진다.
단순한 진리로 인간이 급속한 변화로 특징이 되는 요인으로 미래의 세계로 향하고 있기 때문에 교육에 대한 중요성을 재인식해야 될 필요가 있다.
2.2 자기주도 학습의 원리
① 개별화 원리
개인 학습 그리고 소집단의 학습을 포괄적인 방법으로 전통적인 교육에 얽매여 자기주도 학습을 유도하기 위해 우선적인 개별화된 교육이 실시되어야 하며, 강한 호기심을 유발하고 자기 주도 학습을 지속하게 하는 방법이라 할 수 있다.
송병순 외, 평생교육의 이론과 실제, 원미사, 2000.
배영주(2005), 「자기주도학습과 구성주의」, 원미사.
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