인간행동과사회환경-최근 대구, 광주 등에서 중학생들의 잇단 자살 사건이
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hwp과거에 학교폭력의 주요 연령대는 중 고등학생이었다면 최근에는 학교폭력의 연령대가 낮아지고 있는 것으로 나타나고 있다. 이는 처음 학교 폭력을 경험한 피해 학생을 통계로 초등학생 학교 폭력이 다른 연령대 보다 많은 것으로 나타났다. 하지만 별 다를 것 없이 나이를 불문하고 학교 폭력은 피해자의 앞으로 생활에 악영향을 줄 수 있으며, 심하면 극단적인 선택을 할 수 있다. 전체적으로 줄어들고 있다고는 하지만 보이지 않는 곳에서 학교폭력을 받고 있는 피해 학생들을 위해 학교 실태 파악을 연속적으로 나아가야 한다고 본다. 아동과 청소년들 같은 경우 사회화가 되지 않고 가정에서의 불안정한 생활과 더불어 부모의 역할이 중요하게 되고 있는 가운데 장난으로 시작하는 경우도 생겨나고 있다. 본론에서는 학교폭력으로 사회문제가 대두되고 있는 가운데 예방하기 위한 대책으로 거론되고 있는 대안들을 검토해 보고 학습자의 입장에서 가장 적절한 대안이며 동시에 실현가능성이 높다고 판단되는 대안을 3개 이상을 선택하여 그 이유에 대하여 논술하시오.
II. 본론
1, 학교폭력
학교폭력이란 학교 안이나 밖에서 학생 사이에 발생한 상해, 폭행, 유인, 명예훼손·모욕, 공갈, 강요 및 성폭력, 집단 따돌림, 정보통신망을 이용한 음란·폭력 정보 등에 의하여 신체·정신 또는 재산의 피해를 수반하는 행위를 말한다.
1) 원인
① 청소년들의 문화
청소년들의 문화 중 부정적인 요인으로 미숙하게 바라보면서 요즘 애들이 버릇이 없다. 인사도 안한다 등으로 세대차이의 원인이 되고 있으며 반발심을 자극한다. 또한 비행 문화로 학생들은 공부를 해야 하지만 나이에 맞지 않는 빠른 술과 담배 등의 행위를 보면서 사고가 생기기도 한다. 청소년은 심리적으로 불안한 상태로 학업에 대한 스트레스나 가정문제, 대인관계에 따른 스트레스를 복합적으로 갖게 된다. 정신적인 미성숙이 심리적 불안으로 느껴지게 되는데 이를 표출하는 방식이 폭력이 되는 경우가 많이 있다.
② 가정적인 요인
학벌중심사회에서 우리나라는 공부를 중시하여 교육현장에 인성교육과 더불어 다양한 교육이 부족하다고 볼 수 있다. 학생을 판단하는 것이 학업성적이라 할 정도로 현대사회에서 부정적인 요인으로 나타나고 있다. 무한 경쟁 시스템 속에서 다른 사람을 소외시키면서 청소년들 사이에서도 가정과 학교에서 알게 모르게 소외되는 문제가 발생하여 잘못된 방향으로 표출된다.
③ 외적인 요인
청소년들은 성장과정에서 빠르게 흡수하기 때문에 잘못된 부정적인 요인들을 자주 노출 시키면 자신도 모르게 따라하는 경향이 있다. 이처럼 어른들의 잘못된 모습을 통해서 그대로 배우는 경우가 있으며, 사회적인 부정적 요인들을 멀리할 수 있도록 하는 것이 중요하다.
2) 학교폭력의 문제
청소년 시기에 위기의 상황에서 불안정한 경험을 하게 되면 적응문제와 정신적 문제 등 다양하게 문제가 나타나게 된다. 위기상황 속에서 학교 여부를 통해 가늠 할 수 있기 때문에 세 가지로 위기 요인별로 구분할 수 있다. 개인 위기요인과 학교적응과 관련된 연구라 할 수 있으며, 청소년의 위기는 불안감, 자아존중감, 자기통제력, 분노 등의 요인으로 나타나고 있으며, 공격성과 우울, 반사회적 인지 경향 등으로 낮게 하는 요인들이 검증 되었으며, 가족의 위기요인과 학교적응과 관련된 연구로 내적인 환경인 가족의 위기 요인으로 학대, 양육태도, 가정불화, 교육수준, 경제적 어려움 등으로 볼 수가 있다. 청소년의 가족 위기요인이 학교적응에 부정적인 영향을 미치고 있음을 확인해 주고 있다. 또한 사회적, 환경적 위기요인과 학교적응에 관련된 연구라 할 수 있다. 청소년들이 학업이나 친구관계에서 어려움을 겪게 되면 학교생활 전반에 걸쳐 부적응 문제로 이어지기 쉽다. 특히, 청소년의 위기상황에 큰 영향을 미치는 학교요인은 교사와의 관계와 또래관계라 할 수 있다.
- 학교 밖 청소년 지원 프로그램 개발, 연구 - 여성가족부, 2014-43
- 정희태(2011). 학교폭력 예방과 갈등해결 방안 : 인성교육적 접근. 「윤리연구」
- 김진경 김헤라(2015). 학교폭력예방의 이론과 실제
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