유아특수교육학_장애위험 아동은 일반적으로 환경적 위험, 생물학적 위험, 이미 형성된 위험의 세 가지 위험 상태에 놓인 아동들로 분류된다 각각의 정의와 특성을 비교 설명하시오
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hwp장애위험아동(children at risk for disabilities)이란 장애로 진단되지는 않았지만 향후 장애를 가질 가능성이 높은, 장애 위험이 있어 보이는 아동들을 말한다. 장애위험아동의 유형으로는 학습장애위험아동, 다문화가정 아동, 자폐범주성장애 아동 등이 있다. 이들은 주로 학업 및 학교생활 전반에 어려움을 보이고 있고 많은 수가 일반학급 수업 기준에 미치지 못하여 수업 참여가 어려운 것으로 알려져 있다. 이러한 장애위험아동은 주로 학습, 행동, 정서적인 문제로 인해 학교생활에 어려움을 겪으며, 대부분이 일반학급의 수업에 참여하지 못한다. 김우리(Woori Kim),and 김지연(Jiyeon Kim). "장애위험아동, 누구인가? 어떻게 교육할 것인가?." 특수교육학연구 51.3 (2016): 1-32.
따라서 특수교육학계에서는 장애위험아동을 위한 중재 방법을 개발하고 있으며, 일반교육 역시 학습부진이나 문제아동에 대한 관심이 많아짐에 따라 장애예방 연구에 초점을 맞추는 경우가 점점 늘어나고 있다. 이러한 장애위험아동은 일반적으로 환경적 위험, 생물학적 위험, 이미 형성된 위험의 상태로 놓인 아동들로 분류되는데 이것의 정의와 특성을 비교하여 설명해보고자 한다.
1. 김우리(Woori Kim),and 김지연(Jiyeon Kim). "장애위험아동, 누구인가? 어떻게 교육할 것인가?." 특수교육학연구 51.3 (2016): 1-32.
2. 김지연, 김우리. (개최날짜). 장애위험아동 지원을 위한 특수교육의 역할. 한국특수교육학회 학술대회, 개최지.
