분야
hwpⅠ.
서론
Ⅱ.
본론
(1) 특수교육과 유아특수교육의 정의
(2) 특수교육과 유아특수교육의 공통점과 차이점
(3) 현재 우리나라의 유아특수교육의 방향성 논의
Ⅲ.
결론
Ⅳ.
참고문헌
특수교육과 유아특수교육은 같은 듯 다른 면을 갖고 있다. 큰 틀에서 보자면 유아특수교육 역시 특수교육 안에 포함되는 개념인 것 같지만, 유아특수교육 대상자를 정의하는 것부터 두 개념은 다른 모습을 보이고 있다. 그러나 여전히 유아특수교육은 특수교육 안에 종속되어 유아특수교육만의 독립적 학문 체계를 완성했다고 보기는 어렵다. 따라서 본 글에서는 특수교육과 유아특수교육의 정의, 공통점과 차이점, 약 10년간에 걸친 선행연구 결과를 분석하여 현재 우리나라의 유아특수교육이 어떤 방향으로의 연구를 전개해야 하는지를 제언하고자 한다.
Ⅱ. 본론
(1) 특수교육과 유아특수교육의 정의
특수교육이란 특수아동이 갖고 있는 비장애아동과 같은 공통성과 특수아동만의 특수성이라는 측면에서 대상아동의 독특한 교육적 요구에 가장 알맞은 교육내용과 방법을 사용하여 필요한 교육적 지원을 하는 것을 말한다. 여기서 특수아동이라 함은 몇 가지 준거에서 평균에서 떨어진 우수아동 혹은 열등아동을 말한다. 한국민족문화대백과, 특수교육, https://terms.naver.com/entry.naver?docId=530992&cid=46615&categoryId=46615, 2023.09.09.
유아특수교육은 넓은 의미에서 6세 미만의 장애아동 및 장애의 위험이 높은 아동의 발달과 장애아동 가족의 복지 향상을 위해 전문적인 도움을 제공하는 것이다. Bowe의 분류에 따르면 0~2세는 조기중재, 3~5세는 특수교육 및 관련 서비스와 취학전 특수교육을 합친 개념이라고 할 수 있다. 상담학 사전, 유아특수교육, https://terms.naver.com/entry.naver?docId=5677572&cid=62841&categoryId=62841, 2023.09.09.
1. 김성애, "장애인 등에 대한 특수교육법"에 따른 한국 유아특수교육의 과제 및 해결방향, 대구대학교, 2007
2. 이병인, 유아특수교육에서의 관련서비스 국내 연구 동향 분석-2007년부터 2017년까지 특수교육 전문 학술지 및 학위 논문을 중심으로-, 단국대학교, 2017
3. 박계신, 김태영, 유아특수교육 현황 분석 및 지속가능발전을 위한 논의, 나사렛대학교, 호남대학교, 2023
4. 한국민족문화대백과, 특수교육, https://terms.naver.com/entry.naver?docId=530992&cid=46615&categoryId=46615, 2023.09.09.
5. 상담학 사전, 유아특수교육, https://terms.naver.com/entry.naver?docId=5677572&cid=62841&categoryId=62841, 2023.09.09.
