![[교육방법 및 교육공학] 협동학습과 협동학습의 실례-1](http://images.happyhaksul.com/thumb/143/142817-0001.gif)
![[교육방법 및 교육공학] 협동학습과 협동학습의 실례-2](http://images.happyhaksul.com/thumb/143/142817-0002.gif)
![[교육방법 및 교육공학] 협동학습과 협동학습의 실례-3](http://images.happyhaksul.com/thumb/143/142817-0003.gif)
![[교육방법 및 교육공학] 협동학습과 협동학습의 실례-4](http://images.happyhaksul.com/thumb/143/142817-0004.gif)
![[교육방법 및 교육공학] 협동학습과 협동학습의 실례-5](http://images.happyhaksul.com/thumb/143/142817-0005.gif)
![[교육방법 및 교육공학] 협동학습과 협동학습의 실례-6](http://images.happyhaksul.com/thumb/143/142817-0006.gif)
![[교육방법 및 교육공학] 협동학습과 협동학습의 실례-7](http://images.happyhaksul.com/thumb/143/142817-0007.gif)
![[교육방법 및 교육공학] 협동학습과 협동학습의 실례-8](http://images.happyhaksul.com/thumb/143/142817-0008.gif)
![[교육방법 및 교육공학] 협동학습과 협동학습의 실례-9](http://images.happyhaksul.com/thumb/143/142817-0009.gif)
![[교육방법 및 교육공학] 협동학습과 협동학습의 실례-10](http://images.happyhaksul.com/thumb/143/142817-0010.gif)
![[교육방법 및 교육공학] 협동학습과 협동학습의 실례-11](http://images.happyhaksul.com/thumb/143/142817-0011.gif)
![[교육방법 및 교육공학] 협동학습과 협동학습의 실례-12](http://images.happyhaksul.com/thumb/143/142817-0012.gif)
![[교육방법 및 교육공학] 협동학습과 협동학습의 실례-13](http://images.happyhaksul.com/thumb/143/142817-0013.gif)
![[교육방법 및 교육공학] 협동학습과 협동학습의 실례-14](http://images.happyhaksul.com/thumb/143/142817-0014.gif)
![[교육방법 및 교육공학] 협동학습과 협동학습의 실례-15](http://images.happyhaksul.com/thumb/143/142817-0015.gif)
![[교육방법 및 교육공학] 협동학습과 협동학습의 실례-16](http://images.happyhaksul.com/thumb/143/142817-0016.gif)
![[교육방법 및 교육공학] 협동학습과 협동학습의 실례-17](http://images.happyhaksul.com/thumb/143/142817-0017.gif)
![[교육방법 및 교육공학] 협동학습과 협동학습의 실례-18](http://images.happyhaksul.com/thumb/143/142817-0018.gif)
![[교육방법 및 교육공학] 협동학습과 협동학습의 실례-19](http://images.happyhaksul.com/thumb/143/142817-0019.gif)
![[교육방법 및 교육공학] 협동학습과 협동학습의 실례-20](http://images.happyhaksul.com/thumb/143/142817-0020.gif)
분야
hwp2. 협동학습의 필요성
3. 협동학습의 기본 원리
가. 학습집단 : 긍정적인 상호의존(Positive Interdependence)
나. 학습자 : 개인적인 책임(Individual Accountability)
다. 학습자 : 동등한 참여(Equal Participation)
라. 관리 : 동시다발적인 상호작용(Simultaneous Interaction)
< 협동학습을 설계할 때 고려해야할 필수 요인 >
< 협동학습의 11가지 장점 >
< 협동학습에 대한 5가지 오해 >
< 협동학습의 11가지 특징 >
협동학습이란 ‘학습 능력이 각기 다른 학생들이 동일한 학습목표를 향하여 소집단 내에서 함께 활동하는 수업 방법이다(Slavin) 여기서 ’전체는 하나를 위하여, 하나는 전체를 위하여 서로 격려하고 도움으로써 학습 부진을 개선할 수 있다. 즉 협동학습이란 학습자 모두가 공동체의 일원으로서 공동의 학습목표를 함께 이루어 나가는 것이라고 할 수 있다.
2. 협동학습의 필요성
최근 협동학습이 교육 현장에서 각광받기 시작한 이유는 사회구조변화와 학교 현장의 필요와 밀접한 관계가 있다. 최근에 사회구조가 산업사회에서 정보사회로 변하면서 사회 전반적인 풍토가 근본적으로 변하였다. 경제 구조가 대량 생산, 대량 소비 체제에서 다품종 소량 생산 체제로 바뀌고 사회 구성도 동질 집단보다 이질 집단으로 변하였다. 급변하는 사회 현실에서 현대사회는 '다양성 있는 통일'의 원칙을 추구하게 되었다. 이러한 상황에서 기존의 교육 접근은 많은 문제점을 드러낼 수밖에 없었고 이러한 문제점들을 보완하면서 새로운 교육적 대안을 모색해야하는 상황에 놓이게 되었다.
미국의 경우, 기존 교과중심 교육의 문제점을 극복하기 위한 대안으로서 열린 교육을 추구하였지만 학습능력의 저하, 극단적 개인주의 대두 등 여러 가지 문제점이 나타나게 되었다. 이러한 문제점을 극복하기 위한 새로운 대안으로서 협동학습을 활발하게 연구하게 되었고 학교 현장에 도입되면서 많은 성과들이 나타나게 되었다.
우리의 경우, ‘교실 붕괴’를 넘어서 ‘학교 붕괴’라는 표현이 등장할 정도로 최근 몇 년 사이 수업하기가 매우 힘들어지는 상황이 되었다. 물론 언론에 의하여 과장된 측면도 있지만 한 가지 확실한 것은 이전보다 수업하기 힘들어지고 학생들과 교사간의 공통분모가 자꾸 줄어든다는 사실이다. 최근 정부가 교육개혁을 추진하면서 열린교육을 강조하고 있지만 과연 열린교육이 새로운 교육 대안이 될 수 있는가 하는 근본적인 회의가 사회 일각에서 강하게 대두되고 있는 실정이다.
