![[유아영재교육] 영재아의 발달적 진보 평가-1](http://images.happyhaksul.com/thumb/150/149370-0001.gif)
![[유아영재교육] 영재아의 발달적 진보 평가-2](http://images.happyhaksul.com/thumb/150/149370-0002.gif)
![[유아영재교육] 영재아의 발달적 진보 평가-3](http://images.happyhaksul.com/thumb/150/149370-0003.gif)
![[유아영재교육] 영재아의 발달적 진보 평가-4](http://images.happyhaksul.com/thumb/150/149370-0004.gif)
![[유아영재교육] 영재아의 발달적 진보 평가-5](http://images.happyhaksul.com/thumb/150/149370-0005.gif)
![[유아영재교육] 영재아의 발달적 진보 평가-6](http://images.happyhaksul.com/thumb/150/149370-0006.gif)
![[유아영재교육] 영재아의 발달적 진보 평가-7](http://images.happyhaksul.com/thumb/150/149370-0007.gif)
![[유아영재교육] 영재아의 발달적 진보 평가-8](http://images.happyhaksul.com/thumb/150/149370-0008.gif)
![[유아영재교육] 영재아의 발달적 진보 평가-9](http://images.happyhaksul.com/thumb/150/149370-0009.gif)
![[유아영재교육] 영재아의 발달적 진보 평가-10](http://images.happyhaksul.com/thumb/150/149370-0010.gif)
![[유아영재교육] 영재아의 발달적 진보 평가-11](http://images.happyhaksul.com/thumb/150/149370-0011.gif)
![[유아영재교육] 영재아의 발달적 진보 평가-12](http://images.happyhaksul.com/thumb/150/149370-0012.gif)
![[유아영재교육] 영재아의 발달적 진보 평가-13](http://images.happyhaksul.com/thumb/150/149370-0013.gif)
![[유아영재교육] 영재아의 발달적 진보 평가-14](http://images.happyhaksul.com/thumb/150/149370-0014.gif)
분야
hwp1. 주요용어
2. 평가 상의 오류 유형
3. 평가계획
4. 평가원리
5. 유아영재 판별상의 어려움
6. 영재성 검사(측정)의 종류
7. 검사의 선택
8. 제안된 평가 모델
결론
아동의 발달이 뛰어난 지 아닌지에 대해서 판단하기 위한 평가에는 다음의 세 가지 가정을 염두해야 한다.
첫째, 모든 아동들은 자신의 요구를 충족하는 교육받을 권리를 가지고 있다.
둘째, 영재아는 정규 프로그램으로는 충족되지 않는 특수한 요구를 가지고 있다.
셋째, 어떤 아동이 특수한 요구를 가지고 있다는 사실이 일찍 판별되면 될 수록, 교과과정의 변화를 통하여 이들의 요구를 일찍 충족할 수 있다.
1. 주요용어
∎교육적 평가 : 목적이나 교과 내용, 전략, 분류, 교육과정의 배치에 관한 교육적 의사결정을 내리는데 중요한 정보를 수집하는 체계적인 과정인 동시에 다양한 방법으로 정보를 수집하는 것이다.
∎검사: 구조화된 조건에서 일련의 문제를 제시하여 아동들의 반응을 유도하는 것을 의미한다.
∎평가: 특수 아동의 발달에만 집중하는 프로그램의 효율성을 형성하는 관련된 용어이다.
-형성적 평가: 프로그램상의 효율성을 평가하고, 앞으로 프로그램을 어떻게 수정할 것인지 를 계획하기 위해서 프로그램이 진행되는 동안 수집하는 것을 의미
-요약적인 평가: 효과를 측정하기 위해서 프로그램이 종료된 후 실시
