![[특수교육] 통합교육을 대비한 교사 양성제도-1](http://images.happyhaksul.com/thumb/152/151838-0001.gif)
![[특수교육] 통합교육을 대비한 교사 양성제도-2](http://images.happyhaksul.com/thumb/152/151838-0002.gif)
![[특수교육] 통합교육을 대비한 교사 양성제도-3](http://images.happyhaksul.com/thumb/152/151838-0003.gif)
![[특수교육] 통합교육을 대비한 교사 양성제도-4](http://images.happyhaksul.com/thumb/152/151838-0004.gif)
![[특수교육] 통합교육을 대비한 교사 양성제도-5](http://images.happyhaksul.com/thumb/152/151838-0005.gif)
![[특수교육] 통합교육을 대비한 교사 양성제도-6](http://images.happyhaksul.com/thumb/152/151838-0006.gif)
![[특수교육] 통합교육을 대비한 교사 양성제도-7](http://images.happyhaksul.com/thumb/152/151838-0007.gif)
![[특수교육] 통합교육을 대비한 교사 양성제도-8](http://images.happyhaksul.com/thumb/152/151838-0008.gif)
![[특수교육] 통합교육을 대비한 교사 양성제도-9](http://images.happyhaksul.com/thumb/152/151838-0009.gif)
![[특수교육] 통합교육을 대비한 교사 양성제도-10](http://images.happyhaksul.com/thumb/152/151838-0010.gif)
![[특수교육] 통합교육을 대비한 교사 양성제도-11](http://images.happyhaksul.com/thumb/152/151838-0011.gif)
![[특수교육] 통합교육을 대비한 교사 양성제도-12](http://images.happyhaksul.com/thumb/152/151838-0012.gif)
![[특수교육] 통합교육을 대비한 교사 양성제도-13](http://images.happyhaksul.com/thumb/152/151838-0013.gif)
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![[특수교육] 통합교육을 대비한 교사 양성제도-15](http://images.happyhaksul.com/thumb/152/151838-0015.gif)
![[특수교육] 통합교육을 대비한 교사 양성제도-16](http://images.happyhaksul.com/thumb/152/151838-0016.gif)
![[특수교육] 통합교육을 대비한 교사 양성제도-17](http://images.happyhaksul.com/thumb/152/151838-0017.gif)
![[특수교육] 통합교육을 대비한 교사 양성제도-18](http://images.happyhaksul.com/thumb/152/151838-0018.gif)
분야
hwpⅠ. 서 론
Ⅱ. 특수 교사에 관한 사항
1. 특수교사 양성기관
2. 특수교사 양성기간
3. 특수교사의 예비교생실습
4. 전공의 세분화
5. 특수교사의 현직교육과 자기연수
6. 특수교사의 사명감
Ⅲ. 통합교육에 관한 사항
1. 통합교육의 이념과 원리
2. 현재의 특수학교에서의 분리교육과 통합교육의 대두
3. 통합교육의 유용성
4. 통합교육에서의 교사의 바람직한 지도방안
6. 통합교육의 사례
7. 통합교육의 시행을 위한 조건
Ⅳ. 결 론
― 참고 서적 ―
― 참고 논문 ―
― 참고 인터넷 사이트 ―
교육의 질은 교사를 뛰어 넘을 수 없다. 교직이란 아직 미성숙자인 인간을 가르치고 기르는 성스러운 일이라고 할 수 있다. 교사가 되고자 하는 사람은 투철한 사명감을 가져야 하며, 사명감뿐만 아니라 교수면 에서도 지식과 교육방법을 연마해야 한다. 이처럼 교육은 교사에 의해서 좌우되고 있으며 교육에서 가장 중요한 요소는 교사라고 해도 과언이 아니다. 훌륭한 교사의 확보에 특수교육뿐만 아니라 우리나라의 교육의 성패가 달려 있다고 할 수 있다. 그렇기 때문에 교육현장에 대해서 논하고자 한다면 가장 먼저 교사에 대해서 논해야 할 것이다. 특수교육의 현황에 대해서 논할 때 과거나 지금이나 항상 중요한 위치를 차지하는 주제가 교사라고 한다면, 현재의 시점에서 가장 쟁점이 되고 있는 사항은 무엇일까? 바로 통합교육이라고 할 수 있다. 21세기 장애인 교육의 최선책은 통합교육이라 할 수 있다. 통합교육은 장애아동들이 자신이 처한 조건 때문에 사회로부터 분리되거나 차별 받아서는 안 된다는 전제 아래 자기 친구나 형제자매들이 다니는 일반학교에서 최상의 서비스를 받으며 생활하는 것을 의미한다. 물론 장애가 심해 일반학급에 입학 할 수 없는 중도․중복장애아동들은 특수학급이나 특수학교에서 생활하면서 최상의 서비스를 받아야 하지만 이들도 가급적 일반학교에서 교육을 받을 수 있는 체제를 갖추어야 한다는 것이 앞으로의 장애인 관련 교육정책의 기본적인 방향이라 할 수 있다. 그럼 이제 특수교사와 통합교육의 현황과 문제점 및 개선점에 대해서 알아보도록 하겠다.
특수아동의 심리 『 이태영 編 』 대구대학교 출판부
신 특수교육학 『 박태희 著 』 형설출판사
슈퍼맨과 오뚜기 『 박원희·유재연 著 』 학지사
장애유아의 발달과 교육을 위한 특수교육 『 장선철 著 』 동문사
장애아발달학 『 박화문 著 』 대구대학교출판부
초등교사론 『 심진구 著 』 교육과학사
참고 논문
특수교육 기본가정의 재개념화에 대한 패러다임적 논의 『 김정권·민천식 』
완전통합학급에서의 교수 실제 『 신진숙 』
통합교육을 위한 특수학급의 재구조화 『 김병하 』
통합교육의 효율적 실행을 위한 협력 팀 접근 『 신진숙 』
효율적인 통합교육 실행방안에 관한 연구 『 박화문 』
통합교육 패러다임 이동과 특수교육대상학생의 재개념화 『 박화문 』
특수교사의 기본자질에 관한 고찰 『 최영하 』
참고 인터넷 사이트
http://www.hanssam.net/
http://211.252.237.190/
http://www.inclusion.co.kr/
http://www.eduspec.com/
http://www.kjmujigae.or.kr/frame6-spe_edu/sub-frame6-mainframe.htm
http://sped.kongju.ac.kr/
http://www.sepbook.co.kr
http://hinh.ktu.or.kr
http://www.inclusion.co.kr/
