[교육과정] 아이즈너
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![[교육과정] 아이즈너-3](http://images.happyhaksul.com/thumb/156/155476-0003.gif)
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분야
hwp2. 현재의 교육, 무엇이 문제인가
3. Eisner의 아이디어
4. 이러한 생각들이 기여하는 바는 무엇인가
5. 아이즈너와 교육과정
6. 아이즈너와 예술적 교육과정의 개발
7. 아이즈너의 교육과정의 평가
1. 아이즈너(Elliot Eisner) 소개
아이즈너 교수는 1965년부터 스탠포드대에서 예술교육의 교수로 재직중이다. 그는 예술교육, 커리큘럼, 교육평가부분을 연구하였으며, 예술을 교육을 접목시키는 분야에 관한 다수의 책을 저술하였다. 그는 Palmer O. Johnson Memorial Award, John Simon Guggenheim Fellowship, Fulbright Fellowship 과 같은 다수의 상을 받았으며, National Art Education Association의 회장을 지내기도 하였다.
2. 현재의 교육, 무엇이 문제인가
대학에 입학하기 위해 고등학생들이 이수해야하는 과목은 공개적으로 설정되어있다. 이런 기대와 대 학이 정한 입시 기준으로 인해 인간 능력에 대한 제한되고 정형화된 개념이 조성되고 고등학교 프로그 램은 이런 고정관념을 반영하여 구성된다. 만약 이 기준에 맞지 않다면 학생들은 깊고 순수한 관심을 가진 과목, 자신이 잘 할 수 있는 과목을 자연스럽게 단념한다. 아이러니하게도 이런 모든 것들은 엄 격, 표준, 지성 등의 이름으로 정당화된다. 결국 이런 관점이 교육정책에 반영되면 하나의 전체로서 사 회가 획득할 수 있는 자원을 고갈시키는 셈이 된다.
많은 사람들은 학교가 좋은 교육을 제공하느냐를 판단하는 근거로 종종 대학수학능력시험점수를 언급 한다. 현재 교육이 앓는 병을 진단하고 적절한 치유책을 제기하는 방법이 전국 수십만의 학생들이 동 일한 시험을 치르는 것이라고 믿는 것이다. 사람들은 다섯 개의 보기를 가진 선다형 문제가 도대체 어 떤 종류의 예언타당도를 가진다고 믿는 것일까? 이같이 학생들의 성취도가 단지 학교 내 과제에 대한 성취만을 예언하는 학교프로그램을 제공하는 일을 계속하는 것이 과연 타당한 것일까?
